“教与学对应”原理在数学课堂教学中的应用开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究的背景

现在的教育改变了传统意义上的教学关系，促进学生的发展，让学生成为全面发展的个性化的社会主义建设所需的各级各类人才，教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性地学习。

对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，学会学习，以便为终身学习奠定基础。让教学不再是单纯的教与学，而是教与学的结合。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

一、“教与学对应”原理的内容以及背景。

“教与学对应”原理的内容、理解。

3. 研究的方法与步骤

该课题围绕中学数学创造性思维能力的培养途径进行研究，主要采取以下研究方法：

1、文献研究法：通过调查之前的学者发表的文献来进行研究，从而掌握现在的研究进度。

2、调查法：对周边学生及数学教师进行调查，得到学生对教师上课时各个方面的评价，以及在教师看来，学生在上课时的优点和不足。

4. 参考文献

[1]张艳芳．数学的教与学[j]．现代教育科学(中学教师)，2010（3）:96.

[2]李群.“教与学对应原理”的实践——对“函数的表示”的教学设计分析[j]．中小学数学:高中版，2009（1-2）:58-62.

[3]王晓龙.教与学对应的课堂教学模式浅说[j]．学科教育，1995（12）:15-17.

5. 计划与进度安排

(1) 2022年2月25日-2022年3月3日，指导老师下达毕业论文任务书；

(2) 2022年2月25日-2022年3月10日，学生完成开题报告，按学校规定要求填写开题报告；

(3) 2022年3月11日-2022年5月31日，毕业论文写作。在这期间，学生每周向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况；