1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
研究背景
数学思维就是用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。德国数学教育理论专家栋科教授认为，“思维着的教学活动决定着学习的质量”，新课标也要求中学生在初中阶段能够运用数学的思维方式进行思考，增强各方面的综合能力。但目前，很多数学教师为了提高升学率，比起培养学生的数学思维能力，更注重训练学生解题的熟练程度，这样会使得学生在解决问题的过程中缺乏灵活性。初中阶段是培养学生思维逻辑性的良好时期，教师应充分利用这个阶段，并且采取合适的方式来提升学生的思维能力。
关于数学思维能力的培养这个话题，国内学术界也有很多研究。在罗敏娜女士的《中学数学思维教学研究》中曾指出：“数学思维是数学学习的灵魂，数学思维是数学教学的本质和规律性的反映。”在任樟辉先生的《数学思维论》中也曾指出：“数学思维问题是数学教育的核心问题。”重视数学思维能力的培养是提升数学教育的关键之一。因此，在中学数学教育中，要想达到相对较为理想的教学效果，就必须要注重思维能力的培养。当中学生拥有了良好的数学思维能力，不仅会在解题方面，更会在数学知识的理解和探索方面有极大的提升。对教师而言，教学也会达到事半功倍的效果。
2. 研究的基本内容和问题
主要研究内容
1．查阅文献资料，了解并研究数学思维的内涵、特点及分类。
2．分析中学数学思维的一般方法，了解其优势。
3. 研究的方法与方案
研究方法
文献研究法、比较研究法、案例分析法
4. 研究创新点
[1]胡典顺，徐汉文主编.数学教学论[m].武汉：华中师范大学出版社，2012.
[2]翁凯庆.数学教育学教程[m].四川：四川大学出版社，2002.
[3]于忠文.数学论文写作概论[m].北京：航空工业出版社，1999.
5. 研究计划与进展
1．2020年12月11日～2020年12月25日，选题结束，初步了解论文选题要求。
2．2021年3月1日～2021年3月5日，根据老师下达的毕业论文任务书要求初步理解所选论题的状况及毕业论文的目的、要求和任务，收集相关的参考资料，梳理论文主题脉络。
3．2021年3月1日～2021年3月12日，根据学校规定要求撰写开题报告等材料。
