1. 研究目的与意义
我国在20世纪80年代就提出了素质教育的概念，之后我国教育界开始了声势浩大的素质教育热潮：《中国教育改革与发展纲要》中指出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”此外，我国通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将“坚持以人为本，全面推进素质教育”确立为我国近阶段的教育改革发展的“战略主题”。“十三五”规划建议提出教育新亮点，要求提高创新能力，因此素质教育成为了十分具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。十八大以来，习近平总书记多次指出要推进素质教育，提高教育质量。全面促进教育改革，不断提高教育质量，提升全民族素质，已经成为当前教育主要又极为重要的任务。
从古代科举制度开始，应试教育这种教育制度就影响着我国一代代人。甚至，应试教育至今仍对一些中小学的教育有着很大影响。应试教育和素质教育的关系一直是教育学家们探讨的话题，这两种教育相互对应但非对立。本论文的目的是对应试教育和素质教育的本质进行深入探讨，并分析归纳目前小学数学教学过程中的存在的问题，提出可行、合理的解决方案。
2. 研究内容和预期目标
本文介绍了素质的基本内涵，进而介绍素质教育和与之相对应的应试教育的基本内涵、教育模式与要求，探讨了两个概念的相互关系和两者的本质，并通过结合小学阶段的数学教育总体和阶段目标与对小学数学教学中问题的分析，提出可行的解决方案或对策。
本文的预期目标是系统深入地探讨应试教育和素质教育的本质，梳理小学数学教育的总体目标和阶段目标，对目前小学数学教学过程中存在的各种问题进行分析归纳，最后针对这些存在的问题，结合小学数学教育的目标和素质教育的要求提出合理的解决方案。
3. 研究的方法与步骤
主要采用调查法、文献资料法和个案研究法，即先查阅相关文献并通过研究一些具有代表性的问题来提出合理的解决方案。
研究步骤：
第一步，在图书馆或网上展开调查并搜集相关的文献，分析并探讨应试教育和素质教育的本质。
4. 参考文献
[1]（美）d.p. 奥苏泊尔 著. 教育心理学---认知观点 [m]．北京：人民教育出版社, 1994.
[2]瞿振元. 素质教育:当代中国教育改革发展的战略主题［j］．中国高教研究, 2015:1-6.
[3]苏君阳. 素质教育认识论的误区及其超越 ［j］．北京师范大学学报(社会科学版),2008:29-35.
5. 计划与进度安排
1、2018年3月5日-3月11日：听老师讲授毕业论文论题的状况，论文中涉及的一些基本概念和概念之间的关系，明确毕业论文的任务要求，并完成论文的开题报告；
2、2022年3月5日-3月18日：提交论文开题报告等材料（开题报告、外文翻译等）等待老师审核；
3、2022年3月19日-5月16日：按照开题报告撰写论文，其间每周通过见面、电子邮件、电话等形式与老师交流论文的进展情况一到两次，及时向老师咨询论文中不明白的专业知识，并于5月16日之前完成论文初稿；
4、2022年5月16日-5月22日：老师批阅论文初稿，提出修改意见。
根据老师对论文初稿的意见仔细、反复修稿论文并最终完善论文；
