1. 研究目的与意义
数学教育专业的学生作为师范生之一，为了适应目前教育发展的需求，教学能力的提高，综合素质的增强，已经成为职前教师教育的一项重要而紧迫的任务。
随着当前基础教育的不断改革和深入师范生教学能力的培养直接关系到未来基础教育的质量，是衡量能否成为一名合格教师的重要标准.目前，基础教育的改革与发展以及数学新课程标准的修订都对教学能力赋予了新的内涵，因此应该高度重视学生教学能力的培养。
2. 研究内容和预期目标
我校数学专业培养的学生将来大多都是从事教育工作的，因而学生从教能力的培养应是培养环节的最重要的环节。从大学一年级就开始这项工作无疑是重要的，因此不论是学校还是专业教师都应在教学的各个环节进行精心的设计和引导。
主要研究数学专业学生教学能力的培养问题，即学校的专业应考虑从哪几个方面来加强对学生教学能力的培养，还应该考虑如何培养才能使学生很快适应教学工作，提出自己认为合理的培养方案。对这一问题的考虑是具有现实意义与长远意义。能力培养应结合现代教育理念。 并能给出一些可行性的设计和建议。
3. 研究的方法与步骤
文献研究法、观察法、调查法、经验总结法。
根据调查说一说当前我校数学专业对师范生教学能力的培养有哪些措施。并找出这些措施还存在的问题。
通过自己的实践结合查阅相关文献，谈一谈教学能力应该从哪些方面进行培养。提出一个能力培养的初步方案。
4. 参考文献
[1] 赵鹤龄．教师职业能力[M]．哈尔滨：东北林业大学出版社，2004． [2] 柳斌．教师素质培养手册[Z]．北京：人民日报出版社，1998. [3] 姚启和.转变教育思想与深化教学改革[J]高等教育研究，1997(3):23~32 [4] 唐京伟.台湾中小学教师培养培训概况[J]课程·教材·教法 [5] 申继亮，王凯荣.论教师的心理健康教育能力的构成[J].北京师范大学学报，2001,(1) [6]郑毓信.数学教育新论：走向专业成长[M].北京：人民教育出版社，2011. [7].郜锦强.高等师范教育论稿[M].合肥：安徽大学出版社，2004. [8].朱绍禹.教育实习全程解说[M].太原：山西教育出版社，2005. [9].黄永明，陈静安.数学课程标准与学科教学[M].南京：南京大学出版社，2011. [10]. Michael D. Steele，Kimberly Cervello Rogers. Relationships between mathematical knowledge for teaching and teaching practice: the case of proof [J].Math Teacher Educ，26 January 2012
[11]. Deborah Loewenberg Ball, Heather C. Hill, and Hyman Bass.Knowing Mathematicsfor Teaching.,AMERICAN EDUCATOR ,FALL 2005
5. 计划与进度安排
1.2022年12月6日-2022年3月5日：查阅收集并整理资料。
2.3月5-3月11日：教师下发任务书。
学生阅读并分析资料。
