聚焦学生高阶思维能力的教学设计研究——以“金属及其化合物”为例任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

通过分析研究“金属及其化合物”的具体案例，采用访谈，查阅文献的方法，探究学生高阶思维能力对化学教育的影响。分析调查结果，并提出有意义的思考。通过论文工作，学会查阅文献、分析问题以及论文的撰写。既培养一些初步的科研能力，也拓展知识面，从而提高分析问题和解决问题的能力，达到培养目标。

2. 实验内容和要求

主要内容：本研究以“金属及其化合物”为例，从课堂教学切入，将每一个课时的教学目的都分为两个主要层次，就是高阶和低阶。用低阶思维中常用的行为动词（如记忆、回顾等）和训练高阶思维所常用的（如判断、分析、设计、总结等）进行具体分析，对高中学生高阶思维能力培养的从教学内容、教学策略、教学原则和教学评价与测量等几个方面开展实践教育，从而探讨得出如何在化学课堂中培养学生的高阶思维能力有效可行办法。

要求：

1.认真阅读、严格遵守《淮阴师范学院毕业设计（论文）管理办法》。

3. 参考文献

[1]化学课程标准研制组编写．学课程标准解读[m] ．武汉：湖北教育出版社，2010．

[2]刘知新主编．化学教学论（第三版）[m]．北京：北京高等教育出版社，2004．

[3]王祖浩．化学教育心理学[m]．南宁：广西教育出版社，2007．

4. 毕业设计（论文）计划

1.2022年11月15日，进行毕业论文选题，安排毕业论文指导讲座。

2.2022年12月1日，指导教师与学生见面，下发任务书；指导教师指导学生开始写作开题报告；

3.2022年12月15日，学生完成论文的开题报告，交给指导教师。