小学数学基本活动经验生成的教学策略研究 —以“图形与几何”为例任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

数学课堂上小学生数学活动经验的现状调查，通过对如何促进小学生在“图形与几何”领域数学活动经验的生成这个问题进行思考和研究，不仅能有效帮助于学生数学基本活动经验理论的丰富，促进学生思维层次和学习能力的提高，同时也为教师的课堂教学提供帮助。

2. 实验内容和要求

本文根据已有的理论研究，结合教学实践，针对小学数学“图形与几何”领域基本活动经验的教学策略进行研究，主要需要阐述的内容如下:

1. 小学数学“图形与几何”领域基本活动经验的教学现状以及相关问题的研究现状。

2. 小学阶段“图形与几何”领域的教学内容。

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   3. 参考文献

   1.《义务教育数学课程标准（2011年版）》[m]. 北京师范大学出版社 2012年1月 第一版

   2.[美]约翰杜威. 民主主义与教育[m]. 王承绪, 译. 北京: 人民教育出版社,2005:24

   3.[荷]弗赖登塔尔.作为教育任务的数学[m].陈昌平，唐瑞芬，译.上海:上海教育出版社，1995: 8.

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   4. 毕业设计（论文）计划

   第一阶段（2022年3月至2022年8月）：文献搜集与阅读分析，确定研究问题及研究对象，制订研究计划。

   第二阶段（2022年9月至2022年12月）：进入研究现场，进行观察访谈和案例分析，建构现场文本。

   第三阶段（2022年1月至2022年5月）：整理分析资料，编码和转录故事，重新书写故事并将故事归类，撰写并反复修改研究文本。

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