新基础教育视野下小学数学课堂生成性教学研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

基于新基础教育视野，本文通过对新基础教育和生成性教学的概念和意义进行简单阐述,以及在对当今小学课堂生成性教学现状分析基础上，来阐述生成性教学研究的事理路向，研究如何提高生成性教学的有效性，并给出相应实施策略：培养创造智慧的新型教师，合理实施生成性教学，进行弹性预设，拒绝生成的模式化，以及促进积极生成向消极生成转化。

2. 实验内容和要求

成性思维视角下的生成性教学，相对于预成性教学而言，它更强调教与学的动态生成过程，是教师生成性的教与学生生成性的学共同构建的一种开放和谐、充满生机的状态。

叶澜教授在1994 年提出以培养主动、健康发展的时代新人为目标的新基础教育，主张在教学中关注学生的主体地位，努力实现每一个学生终身学习与发展。

因此，在新基础教育理念下的小学课堂，也应是这样一个学生与教师双向互动的有生命的动态生态圈：在生成性教学中促进知识的有效生成，促进学生的内在生长。

3. 参考文献

[1]罗祖兵.生成性教学及其基本理念〔j〕.课程教材教法，2006，（10）：28-33.

[2]新基础教育的内涵与追求叶澜教授访谈录〔j〕.教育发展研究，2003（3）.

[3]叶澜.新基础教育内生力的深度解读〔a〕. 新基础教育研究成果专辑，2016（3）.

4. 毕业设计（论文）计划

1.前期：查阅数据和资料，了解相关研究现状、认真分析产生这些差异性的原因，为后续的研究做好准备。

2.中期： 整理数据和资料，完成初稿，送请有关导师审阅并征求意见。

3.后期：完成课题研究报告和摘要，提交相关结项材料，准备结题。