网络教育对人文学科教与学的影响及对策研究开题报告

1. 研究目的与意义

人文学科教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说:读书破万卷，下笔如有神。又说:读万卷书，行万里路。这正是说的读写与交往的关系。因此,多年来我们提倡学生多读多写并走向生活，的确是符合人文学习的特点的，而且这个特点至今仍然未变。但是，在互联网技术发展到今天，我们应该思考人文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性。

互联网的发展是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对此加以研究，结合对人文学科的教育目的和理念的理解，针对人文学科网络在线教育在方法与手段上的改革如何可能回应其面临的问题与挑战，甚至可能更有效的服务于人文学科教育的目的与理念，尝试提出相应的对策或解决方式，对学生进行引导，最大程度地促进学生全面发展。

2. 研究内容和预期目标

网络教育在现代大学的人文学科教育中已成为无法回避的和普遍的教学方式，而人文学科其自身的特性，如在场性、体验性（沉浸性）和精神性等，对人文学科教学过程中的师生交流、对知识体系的主体性诠释与理解的充分传达都有着较高的要求。这对网络教育构成了一定的问题与挑战。本论文将从分析大学人文学科教育在网络教育中面对的问题与挑战出发，结合对人文学科的教育目的和理念的理解，针对人文学科网络在线教育在方法与手段上的改革如何可能回应其面临的问题与挑战，甚至可能更有效的服务于人文学科教育的目的与理念，尝试提出相应的对策或解决方式。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

文献法。通过阅读与本课题研究相关的文献资料，掌握本课题研究相关的现状，以及可课题研究相关的理论基础，支撑本文的撰写。

实际调查法。通过实际调查，深入了解网络教育进行人文学科教学出现的问题和原因，以更好地提出网络教育进行人文学科教学的路径优化。

4. 参考文献

[1]程栋.实用网络新闻[M].北京:新华出版社，2002年[2]荀渊.博士笔谈:人文教育与科学教育新探一人文教育、科学教育及相关概念辨析[J].江苏高教，2000(3)[3]陈志良，高鸿.数字化时代人文精神悖论之反思[D].哲学2004(2)[4]曹卫真.网络教学特性与网络教学模式的探讨.现代远距离教育,2000.(2).[5]林程.网络课程研究与实现|月.中国远程教育,2000.(11).[6]王志强.蔡平。计算机网络与多媒体教学|M].北京:电子工业出版社，2002.

5. 计划与进度安排

1. 2022年11月至2022年1月6日，选论文选题，确定毕业论文题目。

2. 2022年1月10日至2月24日，完成任务书，收集论文资料。

3. 2022年2月25日至3月25日，完成开题报告和论文提纲。