基于认知自然的儿童乐园景观设计开题报告

1. 研究目的与意义

研究目的：1、通过儿童认知自然活动场地的调研分析，提炼激发儿童自然认知兴趣和符合其认知特点的的趣味景观设计要素。

2、希望通过这次设计，可以推动认知自然儿童活动场地的发展，为儿童提供一个很好的认知自然活动场地，把儿童吸引到自然中去。

研究意义：目前的发展趋势来看，未来针对儿童的以认知自然为主方式的自然教育很可能将会得到很大的发展，那么对认知自然活动场地必然存在有很大的需求。那么这次研究从儿童的角度出发，强调趣味性因素，通过把趣味性因素植入自然认知活动场地里去，吸引儿童积极走进自然、亲近自然。这次研究有助于以认知自然活动为主的自然教育观念的落实，让城市出生的儿童有接触自然和认知自然的机会，改善儿童自然缺失症。在一定程度上本次研究具有特别重要的现实意义的。

2. 国内外研究现状分析

国外:

1、英国：1892年英国格迪斯爵士在爱丁堡设置了第一个田野学习中心,1946年在英国的萨伏克郡设置了全国第一个可以寄宿的田野学习中心。英国比较注重自然和教育的结合，成立于1943年的田野学习理事会在促进英国自然认知和环境学习中心类型机构的发展中发挥了至关重要的作用。截至到2002年英国大约有300个户外自然认知和环境教育场所。

2、美国：美国最早有记录的自然中心是开始于1913年的菲特内尔自然中心；20世纪60年代到70年代北美大部分地区广泛兴起以吸引都市人们欣赏大自然的风景，转换都市生活、体验不同环境的为目的的自然中心；活跃在北美地区的美国国家奥德班协会在此期间积极推动社区自然中心计划，在此后10年间，美国有25个州相续成立了近100个自然中心，它的服务对象主要是社区居民。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容：以儿童认知自然场地为主要研究对象，其趣味性是研究的重点；认知自然场地和趣味性作为本文研究的主要研究对象；把儿童作为认知自然活动空间的主要受众，认知自然场地作为儿童认知自然的主要载体。所以认知自然场地必须要满足儿童认知自然的功能性需要，同时还必须要对儿童具有一定的吸引力从而实现认知自然过程中的自主性。以趣味性为突破点，详细论述儿童认知场地自然景观设计的各个方面，从而使研究形成一个系统的整体。

计划：

2018年12月28日2019年1月8日，下达任务书，确定毕业设计课题。

4. 研究创新点

特色：从趣味性的角度探讨了认知自然儿童活动场。从儿童行为和认知发展、认知自然和儿童关联性以及儿童活动场地趣味性方面研究了认知自然儿童活动空间。

创新：场地主要设计设施为，无动力设施，将设施，铺装与自然相结合，以认知自然为主要方式的自然教育倡导儿童走进自然、发现自然、了解自然，从而激发他们热爱和保护自然的内在情感。不仅能够治疗现代儿童的自然缺失症还在一定程度上助力于环保观念的传播。