1. 研究目的与意义
任何孩子都是充满天性的，如今中国式教育使大多数孩子从小就被考试、辅导班各种学习压力缠身，而忽视了孩子原本的天性。在中国式校园教育的情形局限下，暂时还不能充分发展自然学校的形式。该设计力求探索孩子的天性与自然的景观的和谐关系，让孩子以天性的特征去探索自然，并在自然中发散思维，自我学习。鼓励孩子和父母共同参与户外活动，呼吸来自自然的清新空气，感受树木、水和石头等元素所蕴含的自然之美。
2. 国内外研究现状分析
国内大量的儿童主题公园或设施，多建设在城市内，很少以自然形态为元素的主题公园，但是欠缺学习功能。例如北京颐堤港儿童游乐场、长春拾光公园等。而在过国外虽然有许多的自然主题儿童公园或设施，但多主要强调娱乐性，同样欠缺自主探索的学习功能。例如捷克的Pecka游戏景观装置、珀斯Optus体育场的雪弗龙公园、悉尼的伊恩波特儿童野趣游乐公园等。
3. 研究的基本内容与计划
改设计是一个自然主题的儿童公园。研究孩子天性与自然景观的和谐关系，探索自然与景观的融合，营造大自然的景观氛围，使孩子们犹如走进大自然，充分释放天性。通过设计大量能够启发孩子自然天性的景观设施，从而激发其玩耍、模仿、好奇、探索等天性，抓住其天性特征，在玩耍中开启不同于校园学习的新的学习模式。强调人与景观的互动，通过自我观察发现自然的奥秘，使孩子主动提问、主动探索、主动学习。与此同时，也设计出引导孩子寻找知识的路线，激发孩子的好奇心、探索欲。孩子沿着探索路线，不断思考学习，路途中设有可以激励孩子的景观设施，更在最后设有自然的奖励，给予孩子一定的肯定，使孩子保持一颗自信、坚持自我的态度。在学习内容方面，延续校园的多科知识，再融入一些校园外的多元化信息，例如生活常识，科普信息，社会实时动态，以及为人处世，礼仪之道等。形式上，将校园的知识加以自然化、实践化，而不再是同校园里一样，枯燥的课堂授课，代替为自我实践的吸收方式，创造多元化自然空间。
在景观设施的设计上，造型考虑以干脆的折线为主，搭配少许流动曲线，多提炼一些自然的形态运用其中，研究将自然形态中提炼出的元素，以具象与抽象两种形态方式相互结合运用，设计形态多样化的自然空间。色彩上，考虑适当运用丰富明朗的色彩，多与原木色搭配，一方面在视觉上突出孩子天真的色彩，另一方面强调自然与孩子天性的有机结合。
4. 研究创新点
寓教于乐，释放天性自然。这座具有学习功能的儿童公园虽然足以满足众多家长的苛刻要求，但对于孩子们来说，这里仍然可以自由穿行的，多与自然环境接触，在玩耍中吸取知识。同时根据不同年龄层次的儿童而设计，面对使之面对的活动对象范围更广。多样化的景观布置充分释放孩子天性，利用天性特征进行自主探索，寓教于乐，在娱乐中吸收知识。在另一方面注重自然生态、运用现代湿气装置，营造自然新鲜的氛围，强调立足于安全健康的基础。
