小班幼儿学习品质发展特点及其对创造力的预测开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出学习品质体现在不同的方面：在学习态度方面（对周围环境的好奇心、对学习的兴趣、主动性等）；学习行为和习惯方面（学习中的坚持性、注意力、计划性、合作性等）；学习方法方面（如能用观察、小实验等方法来了解事物，能利用己有的条件来解决问题，利用自己或他人的经验进行学习等）。随着对《指南》解读的深入，学习品质这个概念被越来越多的教育工作者所重视，学习品质的发展以及其表现的特点也被越来越多探究者所讨论。基于幼儿的发展，学习品质是值得被深入研究的。

创造力是一个世界性的话题，不仅对于人自身的发展具有重要的意义，是实现自身价值的必备条件，从国家民族的层面来讲，根本性的竞争是创造力人才的竞争。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、梳理相关文献，明确幼儿学习品质的概念，并作出分类，了解创造力的概念。

2、制定学前儿童学习品质量表，确定小班学习品质量表的维度，检测信效度。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1. 文献法：通过梳理国内外关于小班幼儿学习品质的发展特点、幼儿创造力水平等相关文献，了解研究现状。

2. 问卷法：制定小班幼儿学习品质量表。以老师和家长为评价对象对班内所有幼儿的日常学习行为进行客观评定。问卷分为四个部分，第一部分为幼儿的基本信息，比如幼儿班级、姓名、出生年月以及年级；第二部分为幼儿的语言能力、数学能力、学习习惯以及创造能力‘第三部分是问卷的主要内容，问卷有32个项目，主要从能力动机、注意的坚持性两个维度为指标来评定幼儿的学习品质，分为“大部分时候这样”、“有时候这样”、“不这样”；第四部分是幼儿在活动中的表现，共有4个题目，在不同程度上进行打钩。

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   4. 参考文献

   [1]连桂菊.2-6岁儿童想象力发展研究[d].北京：首都师范大学,2013：10-13

   [2]叶平枝.马倩茹.2-6岁儿童创造性思维发展的特点及规律[j].学前教育研究究.2012.(8):36-41

   [3]段海军.白红红.胡卫平.幼儿创造力干预项目的国际发展动态与启示[j].学前教育研究.2015（10）：3-5

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   5. 计划与进度安排

   （1）2022-2022学年第一期第10-16周，教师指导学生搜集相关研究资料、确定选题。

   （2）2022-2022学年第二学期第1周，教师完成并下达毕业论文任务书。

   （3）2022-2022学年第二学期第2-4周，学生按任务书要求，查阅相关研究资料，完成开题报告。

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