1. 研究目的与意义
一、研究背景
生命教育最早起源于西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育，是针对当时社会上出现的吸毒、自尽、暴力等问题提出的。从国外的生命教育发展进程来看，美国是最早提出生命教育思想的国家，美国著名学者杰·唐纳·华特士于 1968 年开始提倡和实施生命教育理念。美国的生命教育最初是以死亡教育的形式出现的，其实这种死亡教育，是帮助孩子树立正确的生死观念，从而以正确的态度去面对生命，追求自己的生命价值。1974 年澳大利亚的特德·诺夫斯牧师明确提出了“生命教育”思想，主要针对当时青少年吸毒并致死问题。1989年，针对青少年自杀及心理脆弱等问题，日本出台了新的《教学大纲》，把“敬畏生命”作为道德教育的目标之一。
我国生命教育理念的萌芽阶段是上世纪 80 年代，这一阶段我国教育界开始关注到生命教育。但是，这一时期对“生命教育”的内涵并没有清晰明确的认知和界定。我国生命教育理念的发展阶段是在上世纪 90 年代末期，这一时期许多学者开始对生命教育进行着越来越深入的研究，并形成了诸多理论。例如学者叶澜就曾在《让课堂焕发出生命活力》一文中重点对生命和教育的具体关系进行了阐述，她认为以往课堂教学的最大弊端就是将本该丰富生动的教学异化为一种特殊、抽象、晦涩的认知活动，没有真正将生命教育的内容演化为具体、活泼、感动的教育。因此，我们应该让生命教育在课堂上焕发出应有的光彩。再如学者冯建军在他的著作《生命与教育》中指出：“教育源于生命发展的需求，而长期以来教育却遮蔽了这种本源性的需求，而把教育的目的异化为知识、技能，这是一种本末倒置的做法。”我国生命教育理念的成熟阶段是在 21 世纪初，在此期间，生命教育真正进入了实践阶段，并且进入到国民教育课程当中。比如，上海市就将生命教育理念写入到上海市中小学生的教育教学纲要当中，并在全市中小学学校开展了系统的生命教育教学课程实验。
2. 研究内容和预期目标
一、主要研究内容
本篇论文研究的课题是部编版初中语文教材中小说选文的生命教育研究。文章内容一共分为五个部分：
第一部分为引言部分。主要介绍选题缘由，与本论题相关文献研究的现状综述，以及相关研究方法。
3. 研究的方法与步骤
一、研究方法：
1、文献研究法: 在图书馆及中国知网上阅读相关文献，了解生命教育的内涵、发展及其现状，在此基础上阅读有关小说教学的相关理论和教学指导，从中获取研究的方向和意义。
2、文本分析法：在研究过程中，对教材中的小说进行归纳和整理，将包含生命教育内容的小说选文进行详细分析和解读。
4. 参考文献
[1]刘济良.生命教育论[m].北京：中国社会科学出版社，2004年.
[2]郑晓江.生命教育演讲录[m].南昌：江西人民出版社，2008年.
[3]冯建军.生命化教育[m].北京：教育科学出版社，2007年.
5. 计划与进度安排
序号 起讫时间 工 作 内 容
1、2020年第9周—10周：毕业论文分组，确定选题方向
2、2020年第11周— 第13周：完成资料索引，阅读资料
