素养本位下初中语文学业质量的评价研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：中华人民共和国教育部制定并颁发了《义务教育语文课程标准（2022年版）》（后面一概简称为新课标），其中新增的“核心素养内涵”明确了义务教育阶段语文课程培养的核心素养，使课程目标变得更加具体且有针对性，新课标的颁布标志着核心素养已成为基础教育阶段引领教学变革的重要引擎。而在素养本位下的学业质量作为新课标的又一新增亮点，对完善义务教育育人目标和学业质量体系，实现学校相关课程目标、课程内容、育人模式、评价方式等的根本转型，都具有重要而深远的意义。现如今学术界对核心素养下的学业质量评价研究各个学科都有涉及，但关于初中语文的研究相对较少，其中研究核心素养视角下的学业质量主要集中在对学业质量观相关理论的阐述和对学业质量评价标准的解读上，而在具体实施上还比较缺乏。

研究目的：对素养本位下的初中语文学业质量进行评价研究有助于更好地了解和分析学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，能够在一定程度上弥补核心素养视角下的学业质量在具体实践上的缺失。其中，日常学业质量评价是研究的创新之处。

研究意义：此次评价研究丰富了学业质量评价研究的案例，为各学科尤其是语文学科提供了以核心素养为本位的学业质量评价素材，希望能够为素养本位下的学业质量的研究提供参考与借鉴意义。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：中学语文学业质量评价，其目的是让每一位学生都能体验到学习成功的喜悦，从而帮助他们找到属于自已的通往成功的道路。新一轮课改实施以后，取消了小学升初中的统一考试，淡化了评价考试的甄别与选拔职能。课程改革的效果如何？中学生的学习质量是否有所提高？需要通过有效的学业质量评价来反映。课程改革中存在哪些问题？如何改进课堂教学？也需要有效的学业质量评价来发现。因此，针对中学语文教学学业质量的问题便当然地成为中学语文教学与研究关注的重点。论文应就上述问题展开思考，重点放在教育调查上，通过走访中学搜集具有覆盖面、典型性的统计数据、案例，支撑论文写作。

预期目标：当前在核心素养下的学业质量评价研究中关于初中语文的研究相对较少，此次通过素养本位下对初中语文学业质量的评价研究的分析，探究初中语文学业质量评价在实践意义上出现的问题并提出相应建议对策，为相关领域提供帮助与参考。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本次采用的研究方法主要是文献分析法、个案研究法和观察法。

(1)文献分析法:通过阅读、分析文献，首先，对学业质量、语文课程学业质量标准、学业质量评价进行概念的界定；其次，分析探讨核心素养与学业质量两者之间的关系；最后，阐述当前的现状和问题来表明研究素养本位下的学业质量的必要性。

(2)个案研究法:通过个案研究的方法，对苏州市高新区实验初级中学（马运路校区）初中语文学业质量的评价现状进行调查分析。在研究过程中，先提出问题；再指出研究对象和方法，选取检测评析的方式对初中语文学业质量进行评价，分别对此次初中学校三个年级的学生进行语文学业质量方面的评价研究，重点针对初一两个班级即43班和47班的学生进行数据对比分析。其中，检测评析主要分为日常语文作业质量检测与阶段性或学校统一进行的语文考试质量检测这两种检测方式，然后，就研究数据结果进行分析讨论，并提出一些策略性的建议。最后，对此次论文进行总结。

4. 参考文献

[1]雷浩,李雪.素养本位的大单元教学设计与实施[j].全球教育展望,2022(05)

[2]杨向东.素养本位学业质量的内涵及意义[j].全球教育展望,2022(05)

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022年版)[m].北京:北京师范大学出版社,2022.

5. 计划与进度安排

1.2024.10.15——2024.12.23 收集资料，确定选题

2.2024.12.24——2024.1.5 资料索引，阅读资料，下达任务书

3.2024.1.6——2024.2.24 完成开题报告,学生开学第一周提交定稿，经老师批改后上传系统。