1. 研究目的与意义
| 一、研究背景 近年来，语文教育界掀起了对民国教科书的热议和对民国时期教学方法的研究的“民国热”，其中，民国时期的小学生作文更是以其文笔优雅生动，情感细腻真实，处处体现着传统文化的语言之美、韵味之深等特点受到了人们的追捧并引起了教育界对民国小学作文教学的特别关注与研究。另一方面，反观时下的小学作文教学现状，其效果并不十分理想，其中存在着不少日益凸显且亟待解决的问题。我们从今天小学生的作文中便可以明显的感受到，其中充斥着太多的“成人腔”、“假话秀”等非个性化的表达，缺乏真情实感，多为一些“人云亦云”的东西，这也引起了人们对当今小学作文教学现状的审视和反思。所以，探索汲取民国小学作文教学中的有效经验以改善提高当今小学作文教学质量便成为了极具研究意义的论题。 当前对于民国时期小学作文教学方面的研究，近年来逐渐出现并不断增多。涉及这方面内容的研究主要是各学位论文，如王镓塽的《民国小学作文教学初探》、陈素冰的《民国时期小学作文教学研究》、祝凤的《民国时期小学作文教学论》、王文洁的《民国小学作文教学的演变研究》等对民国小学作文教学的历史面貌进行了较为全面的探究，并在此基础上提出了改善当下小学作文教学的有效建议及措施；也有专门针对这一时期小学作文教学的命题思想、儿童立场、以及各著名语文教育家代表的作文教学思想展开探索的研究，如祝凤的《民国时期小学作文命题思想初探》、蔡鸿菲，董靖的《民国时期关于作文命题的见解及启示》、陈素冰的《民国时期作文教学中的儿童立场》、刘一霏的《论夏丏尊的作文教学思想及其对小学作文教学的启示》、乔晓娟的《叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学》等；还有致力于研究民国小学生作文以及举例比较民国时期小学生作文与当今小学生作文优劣并反思当今小学作文教学的论文，如刘丽莎的《民国小学作文研究》、陈洪达的《从民国时期小学生作文反思当今小学作文教学》、王丛的《现实的苍凉——较民国时期和当代的两篇作文》等。 此外，关于当下小学作文教学的现状及问题方面的研究也随着小学作文教学实况的日益严峻而逐渐增多，如杨柳的《小学作文教学存在的问题及改革对策研究》、顾云的《小学作文教学现状及对策研究》、慕春燕的《略谈小学语文作文教学现状及改进策略》、刘江英的《小学语文作文教学的现状及其应对策略》、佘志红的《小学作文教学存在的问题及对策》、秦伟的《小学中年级作文序列化教学问题及对策研究》等。这两方面的丰富资料给了我很大的帮助，同时也给予了我许多启发，让我的研究方向和内容更加清晰有条理。 二、研究目的与意义 培养学生的语文素养是语文科的重要使命，小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文能力是学生语文能力和综合素养最直观的表现，然而当今小学作文教学的效果一直不理想，“作文难”成了语文教师和学生共同面临的重大难题，并引起了教育界的关注与重视，亟待探究解决。 民国小学作文教学在实践探索和理论研究方面均积累了丰富的课程与教学资源，它能够为当前小学作文教学改革与困境的突破提供路径参考，并主要体现在尊重学生主体地位，重视课堂教学指导与课外积累训练，丰富有效作文评价方式等方面，而这也正是当今小学作文教学中存在问题最大的方面，所以我们应该注重对民国小学作文教学中有效经验的探索学习，以致力于改善解决当今小学作文教学中存在的种种不足。 |
2. 研究内容和预期目标
| 一、研究内容： 本文研究内容主要是：民国与当今小学生作文对比，民国小学作文教学概况，当今小学作文教学现状及存在的问题以及民国小学作文教学对当今小学作文教学的启示，因此文章分为四个大的部分。 （一）举例对比民国时期的小学生作文与当下的小学生作文，分析总结两者的优劣； （二）从教学理念及基本原则、课堂教学与指导、课外训练与积累三个大的方面展开研究，细致探索民国小学作文教学的概况； （三）当今小学作文教学的现状及存在的问题主要体现在学生主体地位的缺失、形式训练的模式化以及写作评价标准的僵化三个方面； （四）关于民国小学作文教学对当今小学作文教学的启示也可从三个方面总结归纳： 贴近生活，表达自我 科学指导，有效评价 夯实基础，培养兴趣 二、预期目标 1、广泛收集探究民国小学作文教学方面的相关文献，并加以整理归纳； 2、精读民国小学作文教学的相关文献，并进行深刻分析； 3、整合资料，从多角度总结再现民国小学作文教学的历史面貌； 4、结合当今小学作文教学实况及相关研究文献，揭示展现当今小学作文教学中存在的问题； 5、比较分析民国时期与当今小学作文教学，并汲取前者的有效经验运用到后者所存在问题的解决上。 |
3. 研究的方法与步骤
| 一 、研究方法 1、精读法：细读有关民国小学作文教学研究方面的文献，总结再现民国小学作文教学的历史面貌； 2、文献研究法: 在图书馆及相关网站查阅大量相关的资料、文献，并加以认真地研读、分析，总结前人的研究方法与结果； 3、比较研究法：将相关论题的不同研究结论进行比较归纳； 4、思考总结法：结合所收集的材料以及自己所得出的结论进行整理概括，明确文章的大体框架。 二、研究步骤 1、前期将搜集的资料进行整理和概括，找到自己感兴趣和有意义的论题； 2、通过去图书馆或相关网站查阅等各种途径广泛搜集有关民国小学作文教学研究方面的书籍及论文，进行归纳整理并作好分类记录； 3、细读相关文献资料，总结再现民国小学作文教学的历史面貌； 4、结合相关资料，分析民国时期较当今小学作文教学的优势所在，并总结得出有效经验； 5、根据整理的资料和搜集的资料明确写作思路，列提纲，写开题报告，撰写论文； 6、根据所得资料和论文指导老师的建议修改论文，使得论文在结构上和内容上更加完善。 |
4. 参考文献
| [1] 王文洁.民国小学作文教学的演变研究[D].杭州师范大学，2018年 [2] 陈素冰.民国时期小学作文教学研究[D].江南大学，2015年 [3] 陈素冰，田良臣.民国时期作文教学中的儿童立场[J].教育学术月刊，2014年 [4] 王镓塽.民国小学作文教学初探[D].内蒙古师范大学，2014年 [5] 祝凤.民国时期小学作文教学论[D].赣南师范大学，2016年 [6] 祝凤.民国时期小学作文命题思想初探[J].赣南师范学院学报，2015年 [7] 蔡鸿菲，董靖.民国时期关于作文命题的见解及启示[J].教学月刊（中学版），2013年 [8] 刘丽莎.民国小学作文研究[D].河北师范大学，2012年 [9] 白茹.教育杂志与民国时期的小学语文教育研究[D].内蒙古师范大学，2010年 [10] 李璐.浅析民国时期主要语文作文教学思想[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013年 [11] 魏小娜.语文科真实写作教学研究[D].西南大学，2009年 [12] 陈蓓蓓.我国小学作文序列化训练探索的研究[D].华东师范大学，2008年 [13] 陈洪达.从民国时期小学生作文反思当今小学作文教学[J].黑龙江教育学院学报，2013（03） [14] 王丛.现实的苍凉——较民国时期和当代的两篇作文[J].内蒙古教育，2012年 [15] 刘一霏.论夏丏尊的作文教学思想及其对小学作文教学的启示[D].河南大学，2017年 [16] 乔晓娟.叶圣陶写作教学观与当今小学作文教学[D].苏州大学，2008年 [17] 袁爱国.合理:作文有效教学的必然诉求——于在春《凉秋》作文教学案例研习[J].语文学习，2008（03） [18] 唐锋卢，吴阳.关注生活 追求实用——论朱自清作文教学生活化选择[J].现代中小学教育，2013（01） [19] 杨柳.小学作文教学存在的问题及改革对策研究[D].天津师范大学，2008年 [20] 顾云.小学作文教学现状及对策研究[J].小学教学参考，2013（01） [21] 李新农.我国小学作文教学改革问题与对策研究[D].湖南师范大学，2004年 [22] 刘玲玲.小学语文写作教学策略研究[D].渤海大学，2013年 [23] 慕春燕.略谈小学语文作文教学现状及改进策略[J].课程教育研究，2019年 [24] 刘江英.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].艺术科技，2019年 [25] 佘志红.小学作文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2019年 [26] 陆晶晶.小学三年级作文起步教学的实践与研究——以上海市闵行区四所学校为例[D].上海师范大学，2017年 [27] 秦伟.小学中年级作文序列化教学问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017年 [28] 董旭静.小学作文教学序列化研究[D].河北师范大学，2017年 |
5. 计划与进度安排
| 1. 2022年10月—11月 见面（或网络）沟通，确定题目。 2. 2022年11月—12月 选题，教师申报课题，学生完成资料索引，阅读资料 3. 2022年12月25日—2022年2月28日教师下达任务书，学生继续查阅资料，为撰写论文做准备 4. 2022年2月28日—2022年3月6日 学生完成开题报告，撰写论文写作提纲、论文 5. 2022年3月6日—2022年4日30日完成论文初稿 6. 2022年5月1日—2022年5月10日教师批阅，督促学生修改 7. 2022年5月10日—2022年5月21日完成再稿、三稿、定稿。交定稿（2份），指导教师审读论文 8. 2022年5月21日—2022年6月2日 教师评阅论文（填报评阅教师评分表）、学生准备答辩 9. 2022年6月2日—2022年6月9日 各系组织论文答辩，填报答辩评分表及答辩考核评议书；汇总上报毕业论文成绩 |
