李清照词的悲秋特色开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景：词为诗余，发展至宋，蔚为大观。小词可细腻柔婉，最适合写情，与诗相比，词具有女性化的气质，因此在词发展最繁荣的宋代，便孕育出中国历史上最杰出的女词人一一李清照。 “以悲为美”与“以愁为工”，历来为中国古典诗歌的传统。李清照是宋代文坛的著名词人，被归为婉约派，词作多表达儿女情长，抒发伤感情怀。李清照作为两宋历史上最著名的女词人，其身份也是极其特殊的，而她的词清新脱俗，俊逸柔婉，独具女性的情怀，经常造语新奇，令人激赏，作为两宋的过渡，她向上受北宋历代词人的影响熏陶，向下深刻影响南宋的辛弃疾的词作风格，成为了一个承上启下的词人，被后人誉为“婉约之宗”。作为女性词人的李清照，她的伤春之词在数量上更多于悲秋词，但是，最经典的词作却都出于悲秋词；最著名的词作都集中于创作的后期，也集中于悲秋词这一词类里。中国文学的“悲秋”源远流长，可上溯到先秦时代。《礼记乡饮酒义》载:“秋之为言愁也”。秋愁，从古至今，绵延不绝，成为人类共通的心理感受，所以悲秋词是承载李清照心灵、思想、情感的一个重要的载体。据刘尊明先生的《20世纪秦观词研究的定量分析》，宋代较为活跃或较有影响力的“十大词人”中，李清照居第9位。据统计，目前流传下来的宋词大概有两万多首，有姓名的词人约1500位左右，在这么多词人中名列前十，可见确实可称为词之大家。对李清照的研究，向来是学术界的热点，仍有很大的空间值得挖掘。

（2）研究目的：一般对男子悲秋研究较多，但相对而言对女子的悲秋词研究则较少，中国古代一向有女子伤春，男子悲秋之说，李清照的伤春之作较其悲秋之作在数量上和研究上更多，但仔细研读李清照的词集会发现，她的很多经典之作如《声声慢》、《醉花阴》、《一剪梅》等都是悲秋之作，但专门系统的对女子悲秋词进行总结与探讨的研究较少，尤其是将女性的悲秋词与男性悲秋词对比的研究更少，“悲秋词”为切入点来比较研究这位词人的思想情感，艺术风格，以期望从更多的视角和更细腻的眼光来再一次加深对李清照的理解。李清照市婉约词派的代表者，被誉为“婉约之宗”，可以算作是婉约派的集大成者，生活于北宋末年，战火流离，从时代背景对其悲秋词创作的影响，到悲秋词的艺术创作特点等都具有特色，通过比较研究可以试着对悲秋词这一词类在北宋时期的发展特点和发展脉络有一个宏观的认识。

（3）研究意义：男子悲秋极具古代读书人的怀才不遇之悲慨，是典型的男性意识的悲秋，而李清照则是颇具士大夫之气的女词人，其悲秋词又是典雅中满溢着女性的细腻情怀，从性别差异的角度来言，这是两种风格的美。李清照的悲秋词则为闺阁悲秋，充满女子的细腻感伤之情，同时又有一种社会意识；在闺阁景物的描写中纵深发展，求更丰富的文化象征意义，展现特有的女子的情感取向，引起广泛的情感共鸣。对不同性别的悲秋词特征特点进行梳理和比较，可以了解古代男女词人在悲秋词创作和人生感悟方面的区别，从而更客观地对词人词作进行学习、评价和深层次的感悟。从悲秋词这一特殊的词类来研究，可以深入了解词人内心的情感变化以及词作风格的特征。而本文就是以悲秋词作为切入点，来探索词人的不同，从而进一步加深对词人的理解。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

李清照凭借独特的人生经历，教养学识使她的悲秋词在词史占有一席之地。其悲秋词中的女性情怀十分耐人寻味。以一个女子的视角，将身世之悲、家国之悲与秋季特有的心理感伤结合在一起，以时光流逝、相思怀人、抒写孤寂为主题，与伤春词的主题思想类似，没有士之悲秋的愤慨，但有的是一份女性细腻柔婉，伤感的情怀，加上李清照经历的时代背景，其悲秋词还多了一缕士大夫之气与一丝厚重的时代感，使情感更加深刻，这与以往的悲秋词辽阔悲壮是全然不同的。所以，本文主要通过对其悲秋主题的探究，悲秋词中意象的统计与归纳，与他人悲秋特色的不同，情感特征的变化及其成因来探讨李清照的悲秋特色。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文主要采用文献研究法，资料分析法，文本解读法等研究手段。

研究步骤：

1.文献研究法：通过大量阅读相关书籍，研究性的论著、论文来了解近年来对李清照的研究情况，掌握大致的研究脉络，以及研究的漏洞与不足。通过图书馆，电子阅览等方式进行。

4. 参考文献

[1]郑玄,王云路.礼记正义[m].浙江大学出版社,2019.

[2]钱钟书.管锥篇（卷三）[m].北京:中华书局出版社,1986.

[3]夏承焘.唐诗鉴赏辞典[m].上海:上海辞书出版社,1985.

5. 计划与进度安排

1、2022. 11.15—2022.1.4 确定选题，收集资料2、2022.1.5— 2022.3.5 资料索引，阅读资料,下达任务书3、2022.3.6——2022.3.20 完成开题报告4、2022.3.21——2022.3.25 完成论文写作提纲5、2022.3.26——2022.4.25 完成论文初稿6、2022.4.26——2022.5.25 完成论文修改稿7、2022.5.26——2022.5.30 交定稿（2份）, 指导教师审阅论文，学生查重检测8、2022年6月初 老师评阅论文、学生准备答辩