论“立德树人”思想在高中语文教学中的落实开题报告

1. 研究目的与意义

一、选题背景

选择这个题目并非不得已而为止，我是汉语言文学专业，并不是学习教育这一方面的，但是我对当老师有着执着的追求，我热爱教育，热爱教授学生知识，所以，当我得知自己的论文导师是教育学的优秀教师之后，我很开心，当时心里想的就是我的论文要写关于教育的，然后就开始了我的选题之路。正好，我去年考研考的就是学科教育（语文），对于教育学有关的东西也有了一定的了解，而让我映像最深刻的，就是有关德育这一块的知识和十八个学习任务群。

我们国家为了更好地实现教育目的，一直在探索合适的教育方针。党的十七大报告提出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”，首次提出了“育人为本、德育为先”。党的十八大报告则进一步强调把立德树人作为教育的根本任务，培养造就中国特色社会主义事业的建设者和接班人。在这个教育方针中，重点突出了立德树人，在五育中，德育也处于相当好的地位，可见，国家非常重视孩子品德的教育。

2. 研究内容与预期目标

本文研究的主要内容

结合2017课标、当前教育政策以及语文教育现状，探究“立德树人”思想在语文教学中的落实，并结合案例，提出具体的教学实施建议。

3. 研究方法与步骤

首先，对“立德树人”进行细致的理解与解读，既然要践行立德树人，那我们第一件事一定是要知道什么是立德树人，立德树人究竟要做些什么……“立德'，即树立德业，“树人”即培育人才，站在现代社会的角度,立德树人就是要引导学生树立社公主义核心价值观，坚持德育为先原则，着眼于学生的全面发展,培育学生健全的人格，致力于让每个学生都发展成为有用之才。中国学生发展核心素养是落实立德树人的重要举措。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。立德树人不仅仅只是培养学生良好品行，在德育的基础上，多了许多新的内容。

其次，解读高中语文18个任务群，将十八个学习任务群按照四个不同的核心素养分好类。新课标修订组负责人王宁教授解读：“所谓学习任务群，是在真实情境下确定与语文核心素养生成、发展 、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与本流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力,形成理解应用系统。要找出立德树人在这十八个学习任务群中的着力点，对十八个学习任务群的细致分析和解读必不可少，为了使接下来的论述更有条理，将十八个任务群按照核心素养归好类，接下来就可以按照所归的类分章节进行论述说明了。

最后，将四个核心素养分成四章，在每章开始之前做好对本章核心素养的解读，然后将属于这个核心素养的几个学习任务群分成几个小节，逐个分析每个任务群的具体内容和要求，并结合具体高中语文课本教学案例，找出那个任务群中的践行“立德树人”的着力点和注意事项，并给出相应的教学建议供大家参考。

4. 参考文献

[1刘佳.在语文教学中加强德育渗透[j].小学生(下月刊）2021（03)：53.[2]燕潇涵.立德树人背景下高中语文教学研究[j].时代报告（奔流），2021（01）：126-127.

[3]江紫娟，吴小利.立德树人视域下大学语文教学中生命教育的渗适路经[j].佳木斯职业学院学报,2021,37（01）:81-82-85.

[4]陈玉琴.高中语文教学中'立德树人”的实施与优化[j].清风,2020(24):39.

[5]杜书文.立德树人与初中语文课堂拓展的有机融合[j].课程教育研究,2020(51):34-35.[6]王卫锋.如何在语文阅读教学中实现立德树人教育[j].科学咨询(教育科研),2020(12):262.

[7]杜文宇.“立德树人”背景下对构建大学语文综合实践活动育人模式的探索[j].汉字文化2020(22):20-21.

5. 工作计划

1 、2022.11——2022.12确定选题2 、2022.1—2022.2 完成资料索引，阅读资料3 、2022.2——2022.3 完成开题报告和论文提纲4 、2022.3——2022.4 完成论文初稿6、 2022.4——2022.5.20 完成论文二稿7、 2022.5.20——2022.5.31 完成论文定稿8、 2022.6.1——2022.6.5 检测查重，准备论文答辩9 、2022.6.10——2022.6.20 论文答辩