新教育基本法から見る日本の幼児教育开题报告

1. 研究目的与意义

日本教育基本法最早颁布于1947年，规定了国家办教育的基本目标和基本原则。进而宣布教育机会均等、确立9年义务教育制度、男女同校受教育等一系列教育原则。它确立了日本资产阶级民主教育体制，对于推动日本教育事业的发展起到了重要作用。

2006年，日本对教育基本法作出修改，新教育基本法诞生了。此次修改使日本教育理念发生了重大转变。新教育基本法在原先尊重个人尊严、完善人格的基础上更突出强调公共精神和传统等国家主义教育理念，同时就日本的幼儿教育也规划了新的发展方向。这种教育理念的改变无疑将影响日本教育发展。

在国外，池田哲之（2017）对修改后的新教育基本法作出了相关分析。小泉広子（2015）从幼儿教育角度出发，以幼儿教育的法制化为中心展开相关研究。除此之外，野崎真琴（2017），小薗江幸子（2018）也就日本当前幼儿教育的课程内容及培养目标为主题，对当前日本的幼儿教育形式作出一系列考察。

2. 研究内容和预期目标

本课题是关于2006年日本新教育基本法在幼儿教育方面改革的分析与研究。首先，就教育基本法角度，将前后两次修改法案进行对比分析，指出不同时代背景教育改革的侧重点并解释背后可能的原因。其次，在大体把握教育基本法改革思路的基础上，阐明法案所涉及的幼儿教育内容，并进一步分析日本近代以来幼儿教育发展变革趋势。从而就教育基本法对幼儿教育变革带来的可能影响作出总结概括。最后，就当前改革状况作出评价、建议，分析未来可能改革趋势。本课题旨在通过对日本新教育基本法的相关研究，结合把握当前发达国家幼儿教育发展趋势，对我国当前教育现状给出学习和改进建议。日本作为发达国家在教育方面处于世界领先水平，近年我国国内幼儿教育问题也逐步引起广泛关注，在教育、教学、课程师资等方面相应政策规范的构思出台上，日本新教育基本法无疑值得我们分析、参考和借鉴。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文将主要采用文献研究法和描述性研究法。

研究步骤：

4. 参考文献

1)文部科学省. 新しい教育基本法と教育再生[eb/ol]. 2007

2)石坂孝喜. 保育所での乳幼児の生活体験と自立:日常生活体験のプログラム化に向けて[j]. 生活体験学習研究,2009.

3)小泉広子. 2006年新教育基本法成立以降の乳幼児保育教育法制の展開[j]. 桜美林論考,2015.

5. 计划与进度安排