1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
意义：很多人认为日本从特殊教育向特别支援教育的转变仅仅只是名称上的变化，其实并非如此。日本从2003年3月发表《今后特别支援教育发展方向（最终报告）》开始，将特殊教育逐渐转向为特别支援教育，将残障看成一种个性，将残障孩子看作有特别需求的学生并给予特别的关注。2005年4月，日本开始实施《发育障碍者支援法》，通过建立特别支援学校、特别支援班级、通级制度以及开展特别支援教育项目等，使其对特殊群体的教育不论从政策上还是实践中都越来越规范化和人性化。日本的特别支援教育发展水平已处在世界前列。了解日本特别支援教育的最新发展趋势，总结日本促进特别支援教育发展的新举措并从中吸取有益的经验，对我国的特殊教育发展有重要的借鉴意义和启示作用。
国内外研究概况：国内外已有许多关于日本特殊教育向特别支援教育的转变的研究，研究内容包括发展现状、在世界范围的示范性意义、日中特殊教育对比、对中国特殊教育的启示等方面。但是没有进一步涉及日本特别支援教育在中国的可实施性和具体实施建议方案的研究。
应用前景:据资料显示我国特殊教育有显著进步但仍存在许多问题。如特殊教育学校数量增加显著, 但地区分布不平衡, 县镇特殊教育学校办学条件较差;虽然特殊教育发展格局基本形成, 但在普通学校就读的残疾学生人数有缓慢下降的趋势等等。这一课题旨在研究日本特别支援班级和通级制度在中国的可实施性。对发展中国特殊教育有可观的应用前景。
2. 研究的基本内容和问题
目标内容：1.探究日本特别支援教育的近期发展，掌握日本为促进特别支援教育发展实施的新举措，吸取可借鉴之处。2.研究把握中国目前特殊教育发展情况和社会大环境。3.旨在讨论是否能在中国进一步扩大普通学校特别支援班级的规模和建立通级制度模式。
拟解决的关键问题：更新人们对特殊教育对残障儿童的看法，让特殊教育走向特别支援教育，并且研究出特别支援班级和通级制度在中国的可实施性，提出一定实施建议与方法。
3. 研究的方法与方案
课题拟采用的主要研究方法有问卷调查法、访谈法和文献研究法。
第一，用问卷和访谈的形式了解目前身边各群体人士对特殊教育的普遍看法，将会用问卷星进行问卷调查，而对于不便使用网络的部分研究对象将采取访谈的方式。
第二，以问卷或访谈的形式与在校的日语外教和认识的日本友人进行交流了解他们对自己本国特别支援教育的认识看法。
4. 研究创新点
1.课题的研究是具有时效意义的，因为经过文献查阅发现，对日本支援教育现状及发展的研究停留在稍早的年份（2015年左右）。我们要把握日本特别教育的最新进展，不管是进步之处还是发展困境都对我国有启示和借鉴意义。
2.本研究将对日本特别支援教育在中国的可实施性做出讨论，历来有许多相关课题研究了日本特殊教育向特别支援教育的转变，研究内容包括发展现状、在世界范围的示范性意义、日中特殊教育对比、对中国特殊教育的启示等方面。但是没有进一步涉及日本特别支援教育在中国的可实施性和具体实施建议方案。这正是本研究课题的特色与创新之处。
5. 研究计划与进展
2017年10月18日 和导师讨论完成选题。
2017年10月下旬 一 ，搜集、整理文献和研究。二，实施问卷调查，访谈和后期数据整理。并且通过社交媒体（微信、微博、qq、豆瓣等）发布问卷调查的结果，同时向大家介绍日本的全纳教育方针、特别支援教育，旨在尽绵薄之力至少让部分人更新对特殊教育的认识。
2017年11月10日前 完成中期检查报告
