The Feminist Expression of Dialogism of the Androgyny in Daphne Du Mauriers Rebecca开题报告

1. 研究目的与意义

19世纪末是妇女解放运动的第一次浪潮。辩论的焦点是要求男女一生平等，即男女平等、公民权利和政治权利、反对贵族特权和一夫多妻制，并强调男女在智力和能力上没有差别。最重要的目标是争取家庭劳动与社会劳动和政治权利的平等价值，通常被称为“女权运动”。此时，作为女性主义文学批评的代表人物之一，弗吉尼亚·伍尔夫在其文学批评理论专著中指出，作家的心理应该是双性同体的。她阐述了双性同体的观点，鼓励女性成为独立的自我，与男性和谐相处。（郑莉，2006）

双性同体，指的是性别在身体结构和生理特征上的混合。在心理上，双性同体是指既具有明显的男性人格特征，又具有明显的女性人格特征的人，即刚柔并济、果断细致的人格。因为它与两种性行为有关，研究者们研究和检验了许多不同的雌雄同体领域。一些研究着眼于人类双性同体的生理和心理基础（弗洛伊德，1905），而另一些则研究了人类历史上的原始模式。（荣格，1905）20世纪初女权主义提出时，弗吉尼亚·伍尔夫将这一概念应用于文学理论。（伍尔夫，1929）伍尔夫的理论对于消除传统社会男女二元对立，颠覆男性中心社会具有重要的理论意义。它为后世学者研究男女关系，特别是文学领域的女性主义提供了理论平台和发展空间。（张丁，2009）

伍尔夫的双性同体思想影响了达芙妮·杜莫里尔的性格和写作风格，导致了她独特的女性主义。一些研究她的双性同体的研究者总是从她的工作开始。另一些人则是从哈贝马斯的交往行为理论出发，发现伍尔夫的创新之处。（郑莉，2006）根据哈贝马斯的交往行为理论，双性同体可以分为两个主体，一个是女性意识，另一个是男性意识，但在一定程度上也可以整合为一个主体能与他人沟通。因此，可以肯定，双性同体有其矛盾性、对话性和不确定性。本文试图运用哈贝马斯的理论，探讨达芙妮双性同体观的对话性对瑞贝卡女性主义表现的影响。

2. 研究内容和预期目标

本文根据哈贝马斯交往行为理论与艾德琳弗吉尼亚伍尔夫的“双性同体”理论，对达芙妮杜穆里埃的《蝴蝶梦》中，作者的双性同体思想的对话性对女性主义表现的影响进行探究。 根据哈贝马斯的交往行为理论与伍尔夫的“双性同体”理论，作者发现，书中女主人公瑞贝卡的双性性格是由达芙妮写作思维中的男女主体意识的矛盾和交流产生的。达芙妮杜穆里埃的童年经历以及伍尔夫对其女性主义心理的形成使得她的双性同体思维对其笔下的女性角色产生了重要的影响，并在《蝴蝶梦》中表现出来。达芙妮的男性意识与女性意识的矛盾和交流，使得她的女性主义变成了一种非纯女性的女性主义。这种双性同体所具有的对话性对女性主义的表现所造成的影响是本文探讨的重点。

本文希望通过对双性同体理论在女性作家作品中的研究来进一步挖掘女性作家写作思路中男性意识的表现，以及男性意识与女性意识相对抗产生的结果对作品的影响，从而展现女性作家与男性作家不同的另一面，达到对女性作家的更多认识以及促进人们对女性作家作品的更深层次的评价。

论文提纲：

3. 研究的方法与步骤

本课题将采用文献研究法，通过阅读书籍、查阅资料、参考其他学者的最新研究成果，从多方面对所要研读的书籍进行分析，从而找出双性同体理论在《蝴蝶梦》一书中的体现，对作者达芙妮杜穆里埃的女权主义思想进行探究，达到本次论文研究的目的。同时在导师的指导下，针对如何更进一步地挖掘分析女性作家，甚至是男性作家作品中的双性同体思想及其对话性提出相关的建议。

步骤一：查阅研究文献。了解相关学者论文著作对本书的研究。

步骤二：研读英文原版书籍。从书中找出作者在原文中体现出的女性主义思想及双性同体的对话性的表现。

4. 参考文献

[1] woolf,virginia. a room of one's own[m].beijing: people's literature publishing house, 2003.

[2] woolf, virginia. onnovels and novelists[m]. shanghai: shanghai translation publishing house,2009.

[3] freud, sigmund. threecontributions to the sextual theory[m]. 性欲三论. 赵蕾、宋景堂译.北京:国际文化出版公司,2007.

5. 计划与进度安排

序号	起 迄 日 期	工 作 内 容
1	第七学期10-11周	论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
2	15-18周	学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
3	第八学期 1- 4周：	论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
4	5-14周	学生撰写、修改论文 [11周：交一稿； 14周：交二稿]；
5	15-16周	论文最后定稿，装订、上交；
6	16-17周	指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。
7	17周	论文答辩（具体时间另行通知）