The Subconscious Theory and Suggestopedia in English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

随着英语教学方式的多样化，对于如何能将学生与教师之间建立起更多交流桥梁的教学方法无疑是值得被推崇的，因为通过这种方式能够使得学生英语学习收益不断扩大，增加学习英语的兴趣。那么在众多教学法中，暗示教学法通过学生的非意识方面给予学生进行学习的暗示，也给予学生情感上的联系，让师生之间的教与学产生了微妙的联系，是一种值得被研究的教学方法。十多年前,当暗示教学理论被介绍到中国的时候,我国也有一些教育工作者试图重复和推广洛扎诺夫的实验,也有一些实验是令人振奋的,但与洛扎诺夫研究的结果相比,差距还是太大。但是在国内，从1994年到2007年中国期刊网全文数据库中核心刊物上有关暗示教学法的文章进行统计分析，就数量而言，仅23篇，可见暗示教学法越来越不受人们重视。并且本文讨论的是英语教学，而上述文章中确只有2篇文章涉及外语。总的来说，让学生更加轻松的学，让教师更好的教，便是教师一直追求的教学过程。因此，通过分析探讨潜意识理论、暗示教学法以及两者的关系，以及对于这种教学方法的中国化问题等，让我可以更好地了解潜意识层面下学生的情感、人格等方面，以及如何将以潜意识理论指导下的暗示教学法应用于英语课堂中，让学生脱离机械的学习，从而让学生对记忆和学习英语产生更加浓厚的兴趣，产生一种更加轻松的学习方式，同时从另一方面也能够为英语教学提供帮助，让教师更有效地达到教学的目的。

2. 研究内容和预期目标

主要内容包括以下方面：

1、关于潜意识理论；

（1）潜意识理论概述

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法：通过搜集相关的暗示教学法的资料文献，通过对资料文献的筛选，对比，梳理，综合出一套关于暗示教学法的思路和完整的潜意识理论，总结出暗示教学法的有益的效果。

2.经验总结法：通过对比研究和自己的亲身试验，总结暗示教学法的教学经验，以及结合自己所学习的教学法心理学理论，从而进行更加深入的研究。

4. 参考文献

[1]lozanovg.suggestologyandoutlinesofsuggestodedy[m].london:gordonandbreachsciencepublisher,1978

[2]ludgerschiffler.suggestopedicmethodsandapplications[m].frankfurt:gordonandbreachsciencepublishers,frankfurt,1992

[3]caoganqun(曹赣群).英语教学中实施暗示教学法存在的问题及其对策探讨[j].江西中医学院学报,2006

5. 计划与进度安排

1、1-4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

2、5-11周：学生撰写论文[11周：交一稿；14周：交二稿]；

3、第16周：定稿并装订；