Fairy Tale Telling Method in Primary School English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：现今我国的课程改革要求精减课程、改变教学型态，并以有效协助学生"实现自我"为目标,特别是在生本教育的提出和《英语课程标准》的实施以来，教师在授课过程中再也不是课堂上的上帝，而是学生学习的参与者、引导者和合作者。新课程旨在摒弃以往单一的教学组织模式,通过丰富的课程形势培养和提高学生的英语学习兴趣。实现课程的乐趣化是引起学生强烈的学习动机进而达到有效学习的目的的必要条件。在英国，故事教学法是一种常用的教学方法,让学生通过故事改编和故事讲述，发散思维、创造性地使用语言，这对其语言能力培养来说，是极其有利的。伴随着新的基础教育课程改革走进了我们的课堂，近年来,我国越来越多的教材编写也开始选用学生们熟悉的童话故事题材,而教师也乐于将英语童话故事引入小学英语课堂教学之中使得课程的呈现生动活泼而有趣，让学生有"寓教于乐"的感觉,更为乐于参与课堂学习。例如译林版英语教材就在高年级课文中引入童话故事cinderella。故事教学在现在的英语教学中正变得日益重要，尤其在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位。

目的：由《小学英语新课程标准》可知，小学英语教学目标是培养学生英语的学习兴趣。利用童话故事教学法开展教学，能有效吸引学生注意力，满足学生好奇心，激发学生学习兴趣，让学生在轻松活泼的教学氛围中进行知识学习。但由于故事教学在英语课堂的具体实行还未十分成熟,本文意在结合英语故事教学的理论研究与现今小学英语课堂的实际发展状况,论证通过童话故事实行语言教学的意义所在,解决现存的问题，如教学过程中应遵循哪些准则，童话故事的选材及意义问题。

意义: 故事教学能够培养小学生的听、说、读、写能力，有利于对所学内容有一个整体把握，有利于了解所学内容的文化背景，促使学生对所学内容的理解，有利于培养学生在特定环境中的交际能力。本文通过对故事主题教学法的英语语法教学和传统的语法教学进行了对比,综合现代英语教学理论以及小学生的身心发展特点、语言学习能力,评析故事教学在学生语言学习中的价值性。本文以译林版《牛津小学英语》课文为例对英语故事教学方法进行分析,从小学英语童话故事教学的现实教学条件和实际应用情况入手,发现和分析实际课堂所存在问题,使通过故事教学法教授童话故事真正有助于提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力和塑造良好价值观。

2. 研究内容和预期目标

（1）论述在英语教学中运用故事教学法的理论依据和实行意义，说明使用童话故事在儿童教育中的价值 阐明故事教学法的理论依据及其与英语学科的关系；论述故事教学法在小学英语教学中的作用；说明进行童话故事讲述和表演在教育学生基本生活常识，培养良好的生活习惯，灌输积极价值观等方面的价值。

（2）分析现今小学英语课堂中使用童话故事进行教学的现状 从译林版《牛津小学英语》5a cinderella一课出发对英语童话故事教学方法在实际教学情境下的应用作分析，试探讨童话故事教学在英语课堂上施行的有效性。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法：先对已有的教育学理论，和涉及故事教学法、童话教育的相关文献进行系统的学习和阅读，归纳整理相关理论。

2.个案研究法：研究教师们对现有教材中cinderella这一童话课文的教学。

4. 参考文献

[1] dong hui-qiang董会强．definition of learning strategies in l2 acquisition [j]．science technology information，2012(31)

[2] guo xiao-ling郭晓玲．故事教学法在小学英语教学中的有效性研究[j]．聊城大学学报（社会科学版），2011(02)

[3] han fang 韩芳．故事教学为学生提供英语学习的语言环境[j]. 新一代.20l1(03)．

5. 计划与进度安排