Cooperative Learning Strategies in English classes开题报告

1. 研究目的与意义

背景：合作学习基于人多智广。20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国自90年代初期起，在课堂教学中开始引入小组活动，由此引发了对合作学习的探讨。

目的：合作学习旨在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等。

意义：合作学习策略很快引起了世界各国的关注，合作学习有助于师生、学生之间更有效的进行语言交际，还有助于培养学生的团结合作意识，进而促使学生相互学习，共同提高。因此合作学习成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：本文主要针对合作学习在中学课程中的应用进行研究，主要分为三部分：第一，进行课堂教学活动中教学模式的实践研究；第二，进行中学英语课程中学生自主学习与合作学习的实践研究；第三，中学学生在英语课程中自主、合作学习的评价策略的研究。

预期目标：研究将证明合作学习的学习效率更高，比起自主学习，合作学习能够使学生更为轻松全面的掌握英语学科的知识和技能。更多的学校教师将会采纳合作学习的教学策略，创新传统教学模式。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：文献法、个案研究法、案例研究法、比较研究法

步骤：一、确定课题方案。

二、搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。

4. 参考文献

[1]robert j. stevens. student team reading and writing: a cooperative learning approach to middle school literacy instruction[j]. educational research and evaluation. 2003(2)

[2]liuyu-jing刘玉静.合作学习教学策略[m].北京2:刘玉静,2011.

[3]xujin-fen徐锦芬.课外合作学习对大学生英语自主学习能力影响的实证研究[j].解放军外国语学院学报201336(5)

5. 计划与进度安排