Teacher Talk as A Scaffold in EFL Classroom Teaching开题报告

 2022-05-04 08:05

1. 研究目的与意义

教师话语是当今英语课堂教学研究的一大重点。教师话语在课堂教学中有着多重功能,对教学的实施效果具有直接的影响和不可忽视的作用。目前,交互式课堂被认为是英语课堂教学的理想模式,但是这也对教师在英语交互式课堂教学提出了很大的挑战和要求。brown在《根据原理教学:交互式语言教学第三版》(清华大学出版社,2001)中指出教师在英语交互式课堂教学中扮演着不同的重要的角色,教师话语的不同方面也对课堂实际教学有一定的推动作用。

本课题要研究并阐述的是英语课堂中教师如何通过有效的教师话语为学生的课堂学习提供有力的“支架”作用,并通过有效的课堂互动来提高教学效果、推动学生学习进程。cook在《第二语言学习与教学第四版》(外语教学与研究出版社,2000)中对教师话语与课堂互动进行了详细的分析,体现了两者有效的关联性。同时也对语言输入与语言习得进行了分析,指出学生的输入来源主要来自于教师话语本身和其他学生的课堂互动,使其“可理解性输入”最大化。

在此强调,如何在发挥教师话语在“支架”课堂教学中的最大功能作用也是本课题要解决的问题之一。李丹丽在《二语课堂互动话语中教师“支架”的构建》(外语教学与研究,2012)一文中指出,互动在学习过程中本身就具有中介作用,可以构成学习,由于以学习者为中心的话语为形式和内容的协商提供了机会,因此“支架”的构建对于建立起有利于二语学习的环境发挥了重要作用。

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2. 研究内容和预期目标

一、主要内容包括以下几个方面:

(1)对教师话语的分析(定义、分类和功能);

(2)对互动课堂教学的分析(时代背景、基本特点、对教师话语的挑战和要求);

(3) 对“支架”(scaffold)教学的理解以及教师话语和“支架”教学相结合在实际英语课堂中的运用分析;

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3. 研究的方法与步骤

一、本文拟采用的研究方法

1、定性分析法:对本课题的研究重点进行“质”的分析;

2、文献研究法:对所搜集的文献资料进行分析研究,得出与本课题相关的观点;

2、例证法:结合具体课堂实例,对论点进行充分的论证;

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4. 参考文献

[1] brown, h. d. teaching by principles. [m].beijing: foreign language teaching and research press, 2001.

[2] cook,v. second language learning and language teaching.(2nd ed.) [m]. 外语教学与研究出版社, 2000.

[3] cui gui-hua.to question or not to question,that is the question.[j].canadian social sciense,2006.

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5. 计划与进度安排

1

第七学期10-11周:

论文命题与选题;指导教师与学生见面;第一次面授;

2

15-18周

学生根据教师下达的“任务书”,进行论文撰写的前期准备;

3

第八学期 1- 4周:

论文开题,写出开题报告(拟写论文提纲),交指导教师审定签字;

4

5-14周

撰写、修改论文 [11周:交一稿; 14周:交二稿];

5

15-16周

论文最后定稿,装订、上交;

6

16-17周

指导教师和评阅教师批阅论文,写出评语,给出建议成绩。

7

17周

论文答辩(具体时间另行通知)

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