Providing Effective Feedback to Promote Interaction in EFL Classroom开题报告

 2022-05-04 08:05

1. 研究目的与意义

在英语教学课堂中,教师语言是学生学习语言、接收语言的主要输入来源之一,所以其质量显得尤为重要。在教师语言中,教师的课堂反馈又是一个极其重要的部分,对教学实施的效果有着很大的影响。Krashen在其《二语习得的原则和实践》(1982)的输入假设理论中提到,学习者接受的输入应为可理解输入,而当语言输入的复杂度稍高出学习者现有的中介语水平(i 1)时,要求的可理解输入则是促进学习者二语习得的必要条件。Long在他的《语言输入与二语习得理论》(1983)中的互动假说提出,学习者在对话中给予的反馈能够促使本族语者一方对其话语进行调整,在这种交互性调整过程中的意义协商有利于为学习者提供可理解输入。可见在实际操作中通过教师反馈将可理解输入和输出联系起来是有很强的理论依据以及十分必要的。许多学者在对教师反馈语的研究里提出,教师的反馈不仅仅是对学生回答的总结或评价,更起着推动师生话语互动的发展作用。Cullen在其 Supportive Teacher Talk: The Importance of the F-move(2002)中指出,教师应根据学生的回答给予适当的反馈,例如,对学生话语的重组或是对话题内容做进一步引发,以强化学生的语言输入和促进学生进一步的语言输出。

而在现今的英语课堂中,教师的课堂反馈多局限于对学生回答的错误指正和简单直接的认可表扬,教师的反馈语缺少针对性和策略性,没有与学生进一步互动的过程,更难以通过互动为学生提供语言建架。营造互动式的英语课堂,有效的教师反馈用语起着举足轻重的作用。

2. 研究内容和预期目标

本文主要研究的内容为如何通过有效的教师反馈来促进课堂的互动,为学生营造一个真正意义上互动式的英语课堂。本文将从下面几个方面来论述研究内容:

一、教师反馈语的定义及概念;

二、课堂互动在英语教学中的重要性

3. 研究的方法与步骤

本文拟采用文献探究法、理论分析和实证研究相结合的方法。首先通过调查文献来获得资料,搜集不同的学者对于教师反馈语的定义、分类等研究进行探究总结。再根据前人的研究总结课堂互动对于在二语习得过程中不可或缺的作用。然后,通过实例分析,提出并总结现今教学中教师反馈语存在的问题。最后针对问题提出一些原则性的建议,以此达到优化教师反馈语来促进课堂互动的最终目的。

另根据论文情况,拟采用调查法,通过有计划的搜集现实状况材料并结合观察法以及问卷调查、个案研究等方式,针对性的了解教师反馈语存在的问题,对搜集到的资料、数据进行分析和归纳,从而探索出有效的建议来促进教师反馈语的优化。

4. 参考文献

[1] cullen, r.supportive teacher talk: the importance of the f-move[j]. elt journal,2002,56(2):117-127.

[2] harmer, j. the practice of english languageteaching. [m]. longman group uk ltd. 2003.

[3] hedge, t. teaching and learning in the languageclassroom. [m]. shanghai foreign language

5. 计划与进度安排

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