A Case Study on the Application of Discussion in Middle School EFL Classes开题报告

1. 研究目的与意义

当今世界，人才的竞争不仅是学历的竞争，而且是学力的竞争，掌握国际通用的英语将成为学习能力的一个重要标志。众所周知，中学教育是人生基础教育阶段，也是终身教育的奠基阶段，而其中英语教学显得尤为重要。长期以来，教师讲、学生听，笔记记满一大本，成为英语课堂教学的主要形式。这种教学形式在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着语言运用能力的提高。课堂教学急需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展语言实践活动的课堂教学模式──讨论式教学。

国内研究现状与分析：

我国早在春秋末期孔子就提出了“不愤不启，不悱不发。举一隅不以反三，则不复也”的教育思想，《学记》中也曾有过这样的论述：“故君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则以，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这些理论的提出告诉我们教师的任务是“道”、“强”、“开”，切不可“牵”、“抑”，尤其不能事事都“达”。

2. 研究内容和预期目标

本课题以中学实际课堂中发生的讨论活动作为研究对象，并结合问卷调查、访谈交流的方式对中学生及中学教师进行访问，分析研究讨论式学习在实际教学活动中的可行性与应用性。论文大致提纲为：

致谢

一.简介

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1）文献研究法。有关“讨论式教学法”的研究资料主要是参见michael s. hale,elizabeth a. city的《学生为中心的课堂讨论》和stephen d.brookfied的《实用讨论式教学》两部著作。还有散见于各种相关资料与学术文章中。可以查阅相关学术资料进行梳理，并通过知网等论文专业检索手段，查询、搜集、分析、整理、归纳有关研究成果，为本课题的研究提供理论指导。

2）调查研究法。调查研究当下课堂教学的现状，找出存在的问题，为课题研究提供充分的事实依据，提出解决问题的对策。

4. 参考文献

[1]tzu-jung, lin n et al. less is more: teachers' influence during peer collaboration[j].journal of educational psychology.2015, (107-2): 609-629.

[2]van der veen, c＆b, van oers. advances in research on classroom dialogue:learning outcomes and assessments[c]. learning and instruction, 2017: 1-4.

[3]yu, song n et al. exploring two decades of research on classroom dialogue by using bibliometric analysis[c].computers and education, 2019: 12-31.

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-2周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；