Improving Primary School Pupils L2 Speaking Through Listening: A ZPD Perspective开题报告

 2022-05-20 10:05

1. 研究目的与意义

早在1978年开始,英语语言教育作为一门学科进入中国教育领域,被纳入中国中小学校课程当中。到2001年经国务院批准教育部颁布了基础教育课程改革纲要试行文件各地中小学开始普及英语课程,甚至极少数的幼儿园也开始开设了英语初级教育的课程。英语教育,出现的问题也被研究和重视,英语是实践性很强的应用性科学,讲究口语实践,英语教学分为语言输入和语言输出两大部分,不少问题也在教学过程,这两部分中显露出来,其中包括学生兴趣,学生口语能力课堂表现,口语教学课堂参与度,这些英语学习有紧密联系的问题是影响受教育者的学习成效。英语口语的重要性也随着国家发展和经济全球化日益显现出来,我国教育,开始强调基础教育阶段的英语课程的教育质量问题,2001年颁布的义务教育小学英语新课程标准中提出的关于英语教学在基础教育阶段的任务是激发学生英语语言学习的兴趣,帮助小学生正确树立自信心,养成良好的学习习惯,同时帮助学生掌握有效的学习方法和策略,发展自主学习的能力和培养合作的精神。使学生掌握英语听说读写基本技能,形成一定的语言综合运用的能力,基础教育阶段的教育目标,应该结合幼儿发展特点,其中,其中心在于培养学生学习英语的兴趣和基本综合语言运用能力,英语是一门应用性强,讲究实践,注重体验大学语言学科学好英语,其实就是为了学会说英语,英语口语是英语教学的关键学生英语课堂口语能力一直是衡量英语教学的质量的指标。但笔者在对某小学进行调查研究时,通过运用课堂观察法,发现该小学学生存在,英语口语能力普遍偏低的情况,但由于教育观念教育条件等方面因素限制了,小学口语教学的发展,同时,教师采用的不良教学策略,直接导致英语口语出现大量问题影响着小学生,整体英语口语能力的发展。

笔者搜索并查阅了大量关于小学英语口语,教学的相关文件,发现国内关于小学英语口语,教学的文献较多,集中于口语能力,现状及原因策略及调查策略的调查,笔者对此进行了归纳和总结。

国外关于提高英语口语能力的研究现状

gillian brown和george yule(1983)把英语口语教学定义为为培养和训练学生语言知识转换能力为主要目的的口语教学,通过学生的听和读来获得语言的相关知识,再通过学生自我思维和自我加工赋予其心的意义。

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2. 研究内容和预期目标

选题研究的内容:

(一)对小学生英语口语学习的调查与分析

1.英语口语学习意识的调查

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3. 研究的方法与步骤

1.文献法。在撰写本文时,通过互联网获取英语交际理论知识和倾听方面的研究文献,把捏现有的国内外研究成果与研究动态,不仅有专家和学者的理论书籍,还包括一线教师的科学研究论文。通过收集、分析和完善这些文献,得到很多有价值的信息,经过对这些信息的详细的阅读,不但巧宽了自己的思维,而且本文的研究有很大的帮助。

2.课堂观察法。详细观察小学英语课堂之后,采取进一步的微观察方法,对学生在谏堂上的实际表现,如倾听的兴趣和注意力集中的时间进行深入的观察,对教师课堂的授课进行跟踪式的调査,包括教学组织形式、教学手段和教学方法等,本文进行了总结和归纳,来进一步探究学生英语口语交流的方式和英语口语表达能力的培养方案。

3.问卷调査法、访谈法。本研究使用问卷调查法、访谈法两种方法相结合的形式进行研究。在查阅丰富的资斜么后,发现并清楚知道国内外针对英语口语的教学现状,建立在语言学习的基础上,并结合小学学生这一特别的群体,分析小学生在学习语言的过程。

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4. 参考文献

参考文献:

[1] gillian browngeorge yule. teaching the spoken english[m].人民教育出版社、外语教学与研究出版社、剑桥大学山版社.2000.

[2] krashen,the input hypothesis:issues and implications. longman group united kingdom, 1985.

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5. 计划与进度安排

研究计划:

3月4日-3月9日 撰写开题报告;

3月10日-3月24日搜集资料,开展研究,形成写作提纲

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