A Study of Pragmatic Failure in EFL Classroom Teacher Talk :Thoughts from Classroom Observation开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

随着跨文化交际的日趋频繁和跨文化交际中交际失败的屡屡出现,作为语用学及其分支学科——语际语语用学的热点话题之一,语用失误引起了国内外语言学家及语言教师的重视。到目前为止对教师课堂话语中的语用失误的研究存在很多不足： 1）对其"语用失误"的界定不清； 2）研究的对象限于thomas所提出的语用语言失误(pragmalinguistic failure)和社会语用失误(sociopragmaticfailure).这种二分法有很大的局限性,因为忽略了交际中的一个重要方面,即非语言交际的语用失误； 3）以前大多数研究都是在言语行为层次上进行的,缺少对语篇层面的发掘; 4）重口头语交际语料,轻书面语语用失误语料的收集； 5）语料收集也大多采用像"话语完型(dct)",忽略了交际的动态性、意义的可切磋性和言语行为的多功能性(何兆熊1999) 6）多描述不同文体中语用失误的实例,缺少对语用失误产生根源的探讨。

2. 研究内容和预期目标

研究内容和预期目标：

1.文献综述

1.1 国外对语用失误的研究

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。

调查法：搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料。

4. 参考文献

1.间接言语行为理论说略[j]. 刘君红,范杏丽. 外语教育. 2003(00)

2.教师语言的语用分析[j]. 汤燕瑜,刘绍忠. 外语与外语教学. 2003(01)

3.大学英语课堂教师话语的调查与分析[j]. 周星,周韵. 外语教学与研究. 2002(01)

5. 计划与进度安排

研究进度:

1. 第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授

2. 15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备