On the Validity and Reliability of English Literacy Evaluations in Suzhou Primary Schools开题报告

1. 研究目的与意义

《英语课程标准》提出：评价要使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。“以评价促进小学生英语读写能力的发展”，是《英语课程标准》中评价的基本理念。小学生英语读写能力的发展和评估是广大英语教师及其关注的问题，评估是英语语言教学过程中的重要组成部分，与英语教学是相辅相成，互为影响的关系。随着教学活动的进展，学生和老师都需要反馈信息，它不但可以体现学生的现阶段的学习效果和水平，激发学生学习动机，使学生获得成就感，同时也可以帮助老师了解学生的学习情况，从而进行有针对的指导教学。因此，评估的成功与否，其重要性不言而喻。衡量评估是否成功，通常从信度和效度两个角度进行分析。

信度也称可靠性和稳定性，即其测量结果一致性的程度；效度是指所测的语言能力是否达到了它预定的目的。对小学生英语读写能力进行评估既能帮助学生和老师双方准确地发现学生学习障碍之所，又能使其对障碍成因有更客观、更深入的认识，从来有效地帮助学生和老师随时发现在教学中存在的问题，便于教学双方及时采取补救措施。然而，这些都是建立在评估公正有效的前提下。在本课题针对苏州市小学生英语读写能力评估的信度和效度进行研究，对现有的评估方法，特别是发展性评价在小学生英语读写能力发展中的作用进行分析，使评估真正达到《英语课程标准》的要求。

本文将参考相关教育学理论，并通过实地走访苏州各小学，求教有关专家学者，通过问卷调查的方式，对苏州各小学英语读写能力的评估方式及其作用进行搜集、分类、归纳，并在借鉴的基础上，对其进行分析研究，提出相应的改进意见，并提出一种适合小学英语读写能力发展的发展性评价方式。

2. 研究内容和预期目标

本课题针对苏州市小学生英语读写能力评估的信度和效度进行研究，对现有的评估方法，特别是发展性评价在小学生英语读写能力发展中的作用进行分析。为了使评估真正达到《英语课程标准》中所要求的：使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展的作用。

同时，本课题也将分析小学生英语读写能力评估方法在信度和效度方面出现的问题，找出这些问题存在的原因，并提出相应的解决方法和改进策略，力求找到一种符合《英语课程标准》要求的、能够促进学生在读写能力方面综合发展的评估方法。

3. 研究的方法与步骤

1）大量查阅国内外有关英语读写能力发展及其评价指标理论文献，特别是小学生外语读写能力评价研究文献，认真梳理前人相关研究成果，在此基础上构建小学生英语读写能力评价指标体系，为本论文的研究建立理论基础；

2）设计小学生英语读写能力评价调查问卷，深入苏州市10所小学进行50份问卷调查，并及时收集问卷，通过spss和exl软件统计数据；

3）根据所统计的数据，分析小学生英语读写能力评价的信度和效度问题，找出问题存在的原因；

4. 参考文献

[1] ellis, r., second language acquisition [m]. oxford: cambridge university press, 1997.

[2] jeremy harmar. how to teach english [ m]. 教学与研究出版社. 1998.

[3] larsen-freeman, d., techniques and principles in language teaching [m]. oxford: oup, 2000.

5. 计划与进度安排