1. 研究目的与意义
研究背景
随着社会生活信息化和经济全球化的加剧，英语的重要性日益凸显。教育部把小学开设英语课程作为21世纪初等基础教育课程改革的重要内容，2001年教育部颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）,全面指导英语教学和教育工作。随着教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求》等一系列文件的出台，我国小学英语教学由部分城市小学试验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段。小学英语课程的全面开设呼唤着高素质的小学英语教师队伍，教师自身素质的优劣直接影响到教育对象的成长和发展。由于社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化发展已经成为当今教师教育改革的趋势，是目前教育改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。近年来，有关教师专业发展的课题已成为国内外研究的热点，建设高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。教师自身需要不断地学习完善，不断学习的过程即是教师专业化成长的过程。教师专业发展不仅是当今时代对于教师的新要求，也是教师追求完善自我的内在需要，了解和掌握小学英语教师的专业发展现状是教师专业发展的需要，也是英语新课程改革中不不可少的环节。近年来，苏州市小学英语教育教学水平也在不断提高，小学英语教师的专业发展问题的进一步研究、实施、深化是迫在眉睫的课题，是小学英语教育事业发展的重要一步。
研究目的及意义
2. 研究内容和预期目标
研究苏州小学英语教师的专业发展的现状，并分析其原因。从教育理念、专业知识、专业能力、自我发展意识等方面关注小学英语教师的工作、学习现状，考察小学英语教师在专业发展中的个人关注内容、自我专业发展意识和内在专业结构等方面的情况，进而探索小学英语教师专业发展的可行性策略，提出有关增强小学英语教师的专业意识的建议，找出小学英语教师专业化发展中存在的问题并提出改进建议，从而加快英语教师队伍建设，促进教育的可持续发展，并进一步推动小学英语教育改革走向深入。
3. 研究的方法与步骤
1.文献研究法
通过查阅文献资料更全面地了解所研究问题的历史情况，找出所研究问题的本质，从中发现一些可供借鉴的研究方法。通过文献研究法能够了解更多有关英语教师专业发展的的历史和现状，对课题研究有重要参考意义。
2.个别访谈法
4. 参考文献
1.ellis, r., second language acquisition [m]. oxford: cambridge university press, 1997.
2.evans,l. what is teacher development? oxford review of education, 2002. 28(1):123-137
3.jeremy harmar. how to teach english [ m]. 教学与研究出版社. 1998.
5. 计划与进度安排
01-04周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
05-13周 学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]；
14-15周 论文最后定稿，装订、上交；
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