1. 研究目的与意义
中国的英语教育早已从幼儿园普及到大学，但是多年的学习并未使学生掌握这门语言工具为自己所用。我国的英语教学从一开始就是一本教材走到底，而教材的编写大多考虑英语学习的词汇、句型、语法、话题，很少顾及学习材料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感，学生们慢慢习惯了从教材中学英语，重复地学单词，套句型，背课文。回想我们中国小孩的母语启蒙，经常的做法是让孩子在生活中学会各种从易到难的表达，等语言发展到一定的阶段，再教他们背诗词，给他们讲故事，继而叫他们识字，然后引导他们自主阅读。在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家，孩子的语言启蒙也和我们的程序相近，先让孩子掌握最生活化的用语，到了适龄阶段，以自然拼读法的学习带动阅读能力的培养。国外对小孩的阅读极为重视，从幼儿园开始就有系统的分级阅读，每个级别的阅读量和具体要求都比较严格。量变才能引起质变，没有达到一定的阅读量，要学习和使用好这门语言只能成为一句口号。语言学习依赖于大量的阅读，孩子只有“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书，读整本的书”，语言能力才能得到长足的发展。因此，开展英文绘本阅读，扩大儿童的英语阅读量，让孩子多接触原汁原味的英语，无疑对孩子英文学习有很大帮助。
绘本是一种语言和图片相辅相成的图画书,它图文并茂的特点恰恰迎合了形象思维占主导的小学生的"口味",能够更好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣并推动学生积极主动地去学习,成为当前一种新型且有效的.英语教学方式。绘本成为现在很多学生开启阅读大门的金钥匙，凭借生动形象的插图，简洁的文字表达和丰富的内容主题，对学生的学习成长产生了不可估量的重大影响。在小学英语教学中，结合小学生的认知特点，利用学生对颜色鲜艳、形式多样的绘本插图的敏感性，被广泛地应用，很好地激发了学生的英语学习兴趣，让学生更加快速顺利地完成小学英语课程的学习目标。英语绘本能够给孩子提供学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。良好的语境创设也能为学生日后对英文的自由运用奠定扎实的基础。同时，由于绘本是给孩子们看的，里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句型也基本遵循押韵的方式展开。这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，儿童阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的策略等。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
3. 研究的方法与步骤
文献研究法：本研究贯穿整个研究过程，搜集、鉴别、整理与论文相关的大量文献，通过仔细研读获得相关信息。
分析法：在准备阶段，对一些绘本仔细分析和研究，整理出其语言特点并分析这些特点在小学低年段英语能力训练中的运用价值。
观察法：在研究的初始阶段，借助实习期间上课以及批改作业的机会，仔细观察低年段学生在英语课堂中的表现，对他们的英语能力进行初步评估。
4. 参考文献
【1】陈烨. 英文绘本在小学英语阅读教学中的合理选择与运用[j]. 课程教育研究:新教师教学, 2015(20).
【2】高俊云, 张兴花. 谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[j]. 中国校外教育旬刊, 2017(1):91-91.
【3】胡多艺. 试论英文绘本阅读对幼儿英语启蒙的重要作用[j]. 新校园旬刊, 2016(5):10-11.
5. 计划与进度安排
第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授； 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备； 第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字； 5-14周 学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]； 15-16周 论文最后定稿，装订、上交； 16-17周 指导教师和评阅教师阅论文，写评语，建议成绩； 17周 论文答辩
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