English Children’s Books: Complementary Value in EFL Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

小学处于义务教育阶段，教材都是统一的。比如江苏省现行的是牛津译林版英语教材，义务教育阶段的教材虽然有着科学性和系统性的优势,但也存在着一些缺陷。近乎千篇一律的教材形式和格局会限制小学生的想象力，近而影响小学生对英语学习的热情。单一的英语教学割裂了语言和思维、美学、情感、价值观等的关系。因此,绘本教学便成了现今英语教学中的热门词。 绘本在为学生插上想象的翅膀的同时,也为学生进入不同的世界,了解不同国家的文化提供了可能。更重要的是，优秀绘本的语言是原汁原味更贴近真是语言环境，绘本的多样性更能够给学生提供不同的选择，找到适合自己风格的个性化学习。英文绘本通过图画或图文结合的方式对故事进行描述，使英语变得更加通俗易懂。在小学英语教学过程中，教师可以把英文绘本作为补充教材，充分发挥其优势和实用价值，激发学生的英语学习兴趣，促进学生语言能力的发展。

英语绘本中的图画能够促进小学生对于英语语言的理解，结合大量的英语词汇，能够增强小学生对于英语语句结构的理解和认知能力。生动形象的英文绘本，再加上听力训练是提高儿童口语表达能力的有效方法。优秀绘本寓意颇深，所展现的故事情节和人物意境都是针对孩子的认知特点设定的，因此这些有趣的图画内容对于提高小学生的课堂参与度是非常有帮助的。小学生在进行英文绘本阅读教学时，不仅可以学习到专业的语言知识，而且能够加深对周围环境以及世界的认知，而这种开拓视野的认知才是真正滋养生命的知识。

2. 研究内容和预期目标

近年来，英文绘本的价值在我国英语教学领域开始得到越来越广泛的认可，其浅显的语言，生动的插图，深入浅出的道理和温暖动人的情节带给英语学习者珍贵的心灵滋养。本文旨在研究绘本在我国小学英语教育中的潜在价值，分别从英文绘本的特点、英文绘本的教材选择以及绘本在小学英语教学中的应用和价值三个层面来阐述如何将绘本的实用价值转化为可利用的小学英语教学资源。

通过研究，英文绘本的选择应遵循趣味性原则，贴近学生生活，将课堂情景和绘本情境相结合提高学生语言应用能力。在课堂教学之余，教师利用绘本教学对学生进行情感教育，充分发挥绘本的实用价值，将教材和绘本合二为一。

3. 研究的方法与步骤

一．介绍

1.研究背景

2.研究目的

4. 参考文献

[1] arizpe, e. styles, m. (2003). children reading pictures: interpreting visual texts.london: routledge/falmer.

[2] ellis, g. (2002). learning english through children’s literature. p.18

[3] krashen, s. (1981). second language acquisition and second language learning. oxford: pergamon.

5. 计划与进度安排

1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；5-14周 学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]；15-16周 论文最后定稿，装订、上交；16-17周 指导教师和评阅教师阅论文，写评语，建议成绩；17周 论文答辩