Using Children’s Books with EFL Beginners: The Holistic Approach开题报告

 2022-05-20 10:05

1. 研究目的与意义

研究背景:

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度(《高中英语课程标准》 王蔷)。核心素养观要求我们的英语教学不仅只是教语言知识与技能,还能够提高学生对语言的运用能力,并且有助于促进心智品格的发展,让学生在合理的学习空间与学习氛围中感知语言、主动学习,为之后的系统性学习提供支持。在此背景下,实施整体语言教学法是应对碎片化和孤立化教学的最佳途径。

整体语言教学是关于语言、语言学习、语言教学、课程内容和社团学习的一整套教育哲理。20世纪70年代兴起了“整体教育”的理念,它强调教育过程中的整体性,关注学生人性的培养,突出“以人为本”和“人文关怀”,突出“科学”、“人文”、“创造”的和谐统一。20世纪80年代,美国教育心理学家ronmiller指出“整体教育”的核心即为“连结”,它以“培养整体的人”为教育目标,在教学中要求改变学生原有单一的学习方式,让学生从实践中感知并思考以及从身体到心理直至灵魂等共同参与“整体学习”、开展“全人活动”。1986年语言学家kenneth goodman在《the whole language cataloge》一书中倡导使用“整体语言教学法”来学习语言。carole edelsky(1993,美国)进一步发展了“整体语言教学”,认为整体语言是指语言学习是一个从整体中区分部分的

剩余内容已隐藏,您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容!

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容和预期目标:

第一部分:文献综述:阐述整体语言教学法的本质及其相关理念,并论证实施这种教学法的必要性,分析其教学原则。通过分析总结所阅读的书籍、资料以及文献对整体语言教学法所需要的教学材料进行较为详细的阐述。

第二部分:阅读相关文献及绘本,对英语儿童绘本进行分析,重点归纳总结其特点与价值,与课本特点进行对比,推导出绘本能够作为整体语言教学的教学材料。

第三部分:大量阅读优秀绘本,结合实例,探讨以儿童绘本实施整体语言教学的有效模式和方法、策略。

剩余内容已隐藏,您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容!

3. 研究的方法与步骤

研究方法:本文以整体语言教学理论为基础,论证语言习得过程中整体输入及情感因素的重要性,整理归纳在英语教学中整体语言教学法所面临的问题,论证使用整体语言教学法的最合理时期是启蒙阶段,通过理论研究、实例分析、研读绘本等方法量体化绘本在英语启蒙教育中的重要价值,探讨将美学素养的培养和整体化教学结合的可行性,进而分析研究儿童绘本实施整体语言教学的有效模式和方法、策略。

研究步骤:

(1)确定选题;

剩余内容已隐藏,您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容!

4. 参考文献

1.belinda,louie sam leaton sebesta. literature for children. thereadingteacher. international literacy association.

2.belinda,louie. (2015). enhancing english learners' languagedevelopment using wordless picture books. the reading teacher. internationalliteracy association.

3. goodman, k. s. (1986). what's whole in whole language. portsmouth, nh: heinemann.

剩余内容已隐藏,您需要先支付后才能查看该篇文章全部内容!

5. 计划与进度安排

1. 第七学期10-11周 论文命题与选题;指导教师与学生见面,第一次面授;

2. 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”,进行论文撰写的前期准备;

3. 第八学期 1-4周: 论文开题,写出开题报告;拟写论文提纲;指导教师审定签字;

剩余内容已隐藏,您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容!立即支付

课题毕业论文、开题报告、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。