The Influence of Mother-tongue Thinking Mode on College Students English Writing开题报告

1. 研究目的与意义

根据二语习得的相关理论，当人们已经学习了一门语言即母语以后，在第二语言的习得过程中，母语原有的语言系统和思维方式必然会对第二语言思维方式的建立产生一定的影响。不管是从词汇选择，句式结构，还是语篇层次来说，英语写作能够在很大程度上体现学生的思维方式，因此，母语思维方式对英语写作有很大的影响。传统的教学方法只注重单词拼写及语法错误，而忽视文章的逻辑性、连贯性及整体性。随着考试评分标准的提高，学生的英语写作能力不仅仅体现在词汇及语法上，更多的则是对文章整体性的把握。相应的，老师的教学方法也应该适当地调整。本文旨在分析母语思维方式在词汇、句法、文章结构对大学生英语写作的影响，从而使学生们在英语写作中能够避免出现文章中提出的问题，提高英语写作水平。教师能根据出现的问题调整教学策略，有效性地针对不同的写作问题提出相应的教学措施，提高写作课的课堂效率和教学效果，使学生能够写出用词准确，句法严谨，逻辑清晰，结构明了的英语作文。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容包括以下几个方面

第一部分：大学生英语写作现状

本节主要介绍了大学生英语写作中经常出现的问题。大学生在英语写作中深受母语思维的影响，出现词不达意、句子结构错误、逻辑思维混乱、文章结构混乱等问题。很多学生都是将句子直接从中文翻译过来，套用中文的思维方式，学生无法摆脱母语思维方式对英语写作的影响。首先要调查清楚大学生英语写作的不足才能“对症下药”，因此，调查大学生英语写作现状具有重大意义。

3. 研究的方法与步骤

本课题从中外思维方式的差异和大学生英语写作经常出现的问题入手，通过分析大学生的英语作文和采访大学生在写作时遇到过哪些问题，研究分析 母语思维对大学生英语写作的影响，在指导老师的指导下完成。

4. 参考文献

[1] mahfoudhi.a. writing processes of efl students in argumentative essays: a case study. itl, review of applied linguistics, 2003, 153-199.

[2] lee,i. teaching coherence to esl students: a classroom inquiry. journal of second language writing, 2002,11(2),135-159.

[3] 杨烁，英语写作课堂教学改革的盲区——母语思维的负面影响[a]，江西教育学院学报（社会科学），2006.10.

5. 计划与进度安排

1. 第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2. 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3. 第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；