Designing Oral Tasks for Junior High School EFL Class开题报告

1. 研究目的与意义

背景：我国的英语教育规模不断扩大。在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。

现代英语教学要求教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过实际活动来培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。由于主客观方面的原因，我国的初中英语口语教学始终没有得到足够的重视，其教学效果也不太令人满意。通过提高“说”的能力，不仅可以使同学们体会到学习英语的乐趣，而且也有助于其整体英语水平的提高。师生可以在频繁互动中，锻炼口语表达能力，达到教学相长的目的。

程立，崔敏（2010）在《初中英语口语教学法浅谈》中，从四个方面论述在初中阶段进行英语口语兴趣教学的初步探索。首先,说明了英语口语在真实交际中的重要性和口语教学的意义,以及口语兴趣教学在口语教学中的重要位置。其次,重点阐述了在英语口语兴趣教学实践中所应遵循的若干原则。最后,通过教学实践得出结论,即在初中阶段进行英语口语兴趣教学是必要的。

董应武在（2006）《初中英语口语教学方法探析》中指出，学生由于缺乏适当的语言环境以及长期以来在中考和高考指挥棒的影响下学习，学生只会在试卷上拼拼写写，并不常开口讲英语。

2. 研究内容和预期目标

主要内容：新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。

预期目标：在充分文献检索的基础上，和从近几年英语口语教学研究和发展中，接合真实的教学案例，提出自己的见解。以苏州市第三十中学为例，初一学生经过一学期的口语学习，能获得简单的英语交际能力。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本课题通过文献资料研究，实践教学研究，比较研究和理论联系实际的方法。

研究步骤：

4. 参考文献

[1]王笃勤.初中英语有效教学模式[j].北京师范大学出版社.2014；

[2]贾冠杰.外语教育心理学[m].广西教育出版社.2003;

[3]王蔷.初中英语教学法教程[m].第二版.高等教育出版社.2008;

5. 计划与进度安排

1.第七学期 10-11周：论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2.15-18周：学生根据教师下达任务书，进行论文撰写的前期准备；

3.第八学期 1-4周：论文开题，写开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；