The Role of Linguistic Environment in Developing Junior High Students English Listening Ability开题报告

1. 研究目的与意义

背景： 据美国著名外语教学法家wilga m.rivers，1989年在"principles of second language learning and teaching"一书中的统计,听、说、读、写言语交际活动在人类活动中,听占实际时间45%,说占30%,听说竟高达75%。足以体现英语听说能力在英语学习中所占的重要位置。

语境作为语言学概念，是1985年德国语言学家wegener提出来的。他将语境分为话语语境、情景语境及文化语境三种。话语语境就是语言语境，语境在英语听力教学中受到外语教师们的重视。他们试着从语境观的角度去分析学生英语听力差的原因，注重培养学生在真实语言环境中进行跨文化交际的能力。只有在语境的基础上理解并使用语言。才能提高学生的听力理解水平和外语交际能力，从而真正掌握一门语言。

2004年西安外国语学院张琼在《语境与英语听力教学》文章中研究表明语境在人类的言语行动中具有极其重要的作用,并且这种作用对于语言的学习者同样意义重大。因此它受到外语教学者们的高度重视,并被应用到实际的教学中。在听力教学中,由于对英语学习者来说,听的内容既看不见又摸不着,只能竖着耳朵听,而且听的很困难。因此在一个特定的语境环境下，会使得听力更加简单些。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：我们可以很容易地看到，在学习英语的过程中，听力是一切事物的基础。英语作为一种国际语言，是一种交流工具，在现代国际社会中扮演着重要的角色。因此，学习英语的最终目的是可以自由地表达思想，实现交际的目的。然而，所有这些东西都是基于听，说不可能存在而不听。听力是一种综合能力。作为语言活动的一种形式，它在人类认知活动中起着重要作用。它应该与口语、阅读和写作技巧结合在一起。同时，听力对学生来说是一个相对困难的技能。教育部新颁布的英语课程标准强调了提高中学生听力能力的重要性，因为学生的英语听说能力越来越差。本文主要研究了语境在当前中学听力教学中的作用，学生在听的时候有个好的语境，会相对的容易些。

预期目标：在充分的文献检索的基础上，从近几年英语听力教学研究和发展的最新理念和方法入手，并结合实例，就语境在中学听力教学，提出属于自己的独到见解。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本课题通过文献资料研究、实证研究、比较研究以及理论联系实际的方法。所获得资料来自于校阅览室各期刊报纸、院图书馆、网上数据库和实地访谈。

研究步骤：首先，通过阅读相关专业书籍，熟悉与论文相关的非智力因素的概念，尤其是非智力因素的概念及其影响因素，在期刊、网上检索相关文献，收集信息。

其次，通过学习研究各种不同人的研究成果，探索、思考出自己的见解。

4. 参考文献

[1] arnold, j. seeing through listening comprehension exam anxiety [j]. tesol quarterly, 2000(34):777-786.

[2] bandura, a. self-efficacy: the exercise of control[m]. new york: freeman, 1997.

[3] hasan, a. s. learners' perceptions of listening comprehension problems[j]. language, culture and curriculum, 2000(13):137-153.

5. 计划与进度安排