Applying the Schema Theory to EFL Listening in Junior High School开题报告

1. 研究目的与意义

背景:

初中是英语学习的关键，是英语基础知识和学习方法积累的重要阶段，学生从心理和认知上不再是小学里采用不断重复的学习方法进行英语的听、说、读、写，而是从语法角度系统的学习英语。此时需要引导学生通过正确有效的方法培养英语的学习习惯，尤其在英语听说能力上的提高。这是多年来中国学生普遍存在的哑巴英语问题的警示和解决这样问题的迫切需求。国外诸多的教学法为国内中学听力教学提供了有力的借鉴。其中图式理论被广泛运用于英语教学的听力、阅读和写作中。

图式理论对于英语教学有着显著的作用。图式理论强调“自下而上”和“自上而下”两种信息处理方式。在英语听力理解中，“自上而下”方式表现为听者对高层次图式的作用，即运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解；而“自下而上”方式中，听者比较注意语音信息（即单词、句子等具体信息）的听辨或者具体图式的运用，从音素、词语再到句子依次对听力材料进行辨认和理解。这两种方式相辅相成，同时发生在听力理解中信息处理的各个层面。

2. 研究内容和预期目标

本文基于大量文献研究的基础上，在对图式理论充分了解下，针对初中英语教学中出现的诸多问题如：自身语音问题、语流的连贯能力弱、一词多义现象辨别能力弱、缺乏英语思维习惯、无法把握听力细节、文化差异等。通过记录分析实际英语听力教学中图式理论对于上述问题的解决有何优势和局限。并试图分析缺点造成的原因，结合国外图式理论教学的研究，找出可以解决局限的方法。具体研究内容如下：

1.介绍图式理论在英语教学的应用背景和基本概念

2.图式理论在中外英语听力教学应用现状

3. 研究的方法与步骤

方法：

1.文献研究法:通过阅读大量有关图式理论在英语听力教学中的研究的文献，了解其在英语教学方面的具体应用和基本概念。

2.对比分析法:通过分析国内外图式理论的运用现状，对比国内外的听力教学中图式理论应用的差异。

4. 参考文献

[1]ellis, r. sla research and language teaching. oxford: oxford university press,1997.

[2]nunan d, designing tasks for the communicative classroom. cambridge: cambridge university press, 2000.

[3]康立新. 国内图式理论研究综述[j]. 河南社会科学，2011（4）.

5. 计划与进度安排

第七学期

10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；