The Application of Activity Teaching Method in Primary School Oral English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：目前英语学习已成为小学教育的重要内容之一，小学阶段是学习英语的启蒙阶段，是形成正确语音，语调，培养语感的关键时期。但由于受到传统教育理念、语言环境、应试制度等诸多方面因素的影响，英语教师在实际教学中往往更注重学生的笔试成绩、词汇语法、阅读写作等方面。故而造成我国小学生口语交际能力普遍较差，甚至连最基本的问候交流都无法准确表达。归根究底，造成这一现象的主要原因有以下两方面，一是缺乏对口语教学的重视，二是该领域目前还没有一套系统完成的教学方法。

放眼国外对于活动教学法在第二外语教学中的研究已达到相当的水平。教育家杜威（1916）在其著作《民主主义与教育》中就已经提出了活动标准，从经验主义、工具主义哲学方面阐述了“做中学”、“儿童为中心”的活动教学思想。wright（1995）在《讲故事教英语》一书中特别强调指出“在课堂活动中决定语言程度的不是故事本身，而是教师期望学生通过故事所开展的活动。讲故事可以激发学生的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以是许多基本词汇和语法结构得到复习，因而是外语教学中值得推广的一种活动”。这些研究均对小学英语口语教学的重要性给出了宏观的确认和方向性引导。

近年来，国内教育界人士和专家学者在学习国外优秀经验的同时，结合我国的实际情况，对我国的小学英语口语教学工作进行了深入的研究，并在众多期刊杂志上介绍推广了许多优秀的教学经验。谢敏君（2003）在《玩中学 学中玩》提出，在外语课堂教学中，进行口语练习可以采用语言游戏，引起学生的学习兴趣，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能。《让英语课堂充满音乐之声》（何雁 2004）的作者则尝试在课堂中将音乐同英语教学结合起来，使课堂成为一块美好的动感地带。这些都是一些值得提倡和推广的有效方法。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、引言，介绍活动教学法在小学英语口语教学中应用的必要性及其重要意义和与本调查研究相关的理论。

2、实证研究，问卷调查。该部分介绍活动教学法在小学英语口语教学中的实际应用情况反馈，并对得到的实验结果和统计数据进行相关分析。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献法，通过阅读文献资料进一步了解活动教学法在小学英语口语教学中的应用研究情况。

2.实验法，设置对比实验，分析应用活动教学法的实验组和采用传统课堂口语教学的对照组前后两次的口语测试成绩。

4. 参考文献

[1]jeremy harmer. how to teach english[m]. 北京：外语教学与研究出版社，2000

[2]keith johnson. an introduction to foreign language learning and teaching[m]. 北京：外语教学与研究出版社，2002

[3]alastair pennycook. critical approaches to english language teaching[m]. 上海：上海外语教育出版社，2017

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周：论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周：学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备

3、第八学期，1- 4周：论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；