The Enlightenment of Tao Xingzhis Educational Thoughts on Present College Education开题报告

1. 研究目的与意义

随着时代的变化，我们现在正在处于一个需要和呼唤创造性人才的时代，同时也为创造性人才的发展提供了极好的社会条件。21世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪，也是知识经济竞争的世纪。知识经济的竞争，实际上就是技术创新的竞争、知识创新的竞争和创造性人才的竞争。无论是进行技术创新，还是进行知识创新。最关键、最根本的就是人才的培养。而陶行知作为我国著名的教育学家，其教育思想—生活教育，其方法论—教学做合一很好的阐释了教学方法的应用。而我国大量的学者已经对生活教育及其方法论进行了详细的分析：徐明聪（2011:80）指出，陶行知先生意识到传统旧教育不仅摧残人才，而且毁灭民族生存力和创造力。丁一科（2011:106）认为生活教育改变了生活与教育相分离、学校与社会相隔离的传统教育方式，使得生活与教育、学校与社会相互联系。这是一种新课程素质教育理念。漆新贵（2003:120-121）认为21世纪是一个知识经济的时代，这个时代的学习应该是学习意识普遍化和学习行为社会化。“生活即教育”的理念是建设学习化社会的理论基础。学习将不只存在于传统的学校之中,而是更多地渗透到每个人的工作和社会活动之中，贯穿于整个人生和社会活动。他同时认为陶行知的“生活教育”理念把教育从工具理性带到人生活的真实世界,关注人身心素质的全面发展。王颖玮（2010:32-33）等认为陶行知的“生活教育”思想是他根据当时的社会实际总结出来的。其提倡的“教学做合一”的教学方式，对于素质教育有很大的意义。如果说陶行知的“生活教育”是当时的现状使然，今天的素质教育更是时代的要求。储朝辉（2006:8-12）认为中国现在教育发展面临的诸多问题，比如：课程设置不合理、市场经济给教育带来负面影响等，生活教育理论能找到新的生长点。吴建君（2002:6-7）认为“生活教育”思想中的三大理论，包含着教育目标、途径、方法的革新理念,提出了教育最终是让受教育者去创造生活，改造自然和社会，这对当前教育改革有着十分重要的指导意义。 这样看来，我国的学者已经很详细明确的对于陶行知的生活教育思想以及教学做合一的解释与理解，也提出了对于现如今提倡的素质教育。虽然对于中小学素质教育的学者提过很多，但是大学教育的某些很现实的问题未得到解决，所以这是一个值得思考的课题。因此本课题就研究有关大学教育的现状，短期目的就是使现代老师与学生能够学习这位优秀的教育家的思想，从而也能够有自己的想法和创新的东西。远期的目的是真正做到教、学、做的合一，在三者之间相互切换，相互融合，相互贯彻。最终使大学的教育能够有所改善，改掉现在的灌输式学习，缺乏自主创新，无脑式学习。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1.介绍研究背景以及课题的提出。

2.陶行知先生“教学做合一”的理念的深入学习、贯彻。

3.对相关著作进行分析并筛选出对本文相关的陶行知的教学做合一的思想。

3. 研究的方法与步骤

本课题以陶行知先生“教学做合一”的理论为基础，开展教学现象即启示研究，总结规律，提高成效。根据本课题的性质和类型，在课题的研究过程中采用多种研究方法相结合。

文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，学习陶行知的教育思想理论，指导课题有更高效的进行。

4. 参考文献

[1]王颖玮,张迪平.生活教育与素质教育[j].文学教育(上),2010,03:32-33

[2]储朝晖.生活教育的当代发展[j].生活教育,2006,04:8-12

[3]吴建君.陶行知生活教育理论对当前教育改革的意义[j].教学与管理,2002,24:6-7

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；

5-14周学生撰写、修改论文[11周：交一稿；14周：交二稿]；