The Application of Total Physical Response Method in Primary School English Vocabulary Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：英语词汇教学是小学英语教育的基础，也是小学英语低段教学的三大重点之一。学生的词汇掌握情况很大程度上影响整体的英语学习情况以及英语语言综合能力水平。因此，小学英语学习阶段是奠定和积累丰富英语词汇基础的至关重要的阶段。但目前由于小学词汇教学涉及内容广，知识量大，多数学生采用机械重复的方式记忆单词，多数教师教学方法简单，孤立教单词，脱离了实际语言环境，致使学生在学习生词过程中感到枯燥无味，最终教学效果甚微。

《新课程标准》（1998）明确提出,要求转变“传统三中心”为“新三中心论”，要求低年级小学英语教学的老师应使课堂教学适应儿童认知特点，以直观、形象、生动的形式教学。而全身反应法（total physical response,以下简称tpr）恰好符合这种教学要求，它是由美国著名心理学家james asher在20世纪60年代提出的,是一种符合儿童认知发展的外语教学方法，通过借助肢体即身体动作传递语言并教授语言,以丰富多样的形式进行呈现,有利于学生在轻松愉快的学习环境中学习,创造语言。

国外对全身反应（tpr）教学法的研究主要来源于这一教学法的创始人 asher。asher 教授于1969 年，设计并开展了 30 多个实验，通过对全身反应法在日语、俄语、德语等其他语言的教学中的运用进行了观察和分析。克拉申（krashen）（1983）和特雷尔（terrell）（1983）将全身反应法推广到自然教学法里，要求学习者加入到实际的、有价值的话语交流中。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、 引言。介绍tpr教学法在小学英语词汇学习中的重要性。

2、 文献综述。介绍与本研究相关的已有理论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。经过大量搜集和阅读国内外有关文献，对其中的观点进行对比研究和分析，为本研究提供理论支持。

2.案例分析法。参照叶蓁（2011）在《论全身反应教学法在英语形容词教学中的应用》进行任务设计。

4. 参考文献

[1]asher, j. j. learning another language through actions: the competence teachers guide book[m]. los gatos, ca: sky oaks productions, 1977.

[2]richards, j. the natural approach: language acquisition in the classroom[m]. oxford: pergamon, 1983.

[3]ramiro, g. instructor’s notebook: how to apply tpr for best results [m]. sky oaks productions, inc, 2009.

5. 计划与进度安排

起迄日期:2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；