The Application of the Lexical Approach in Junior Middle School English Writing Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

背景：英语写作作为一项基本的语言技能，是最复杂、最具挑战性的技能，它考验着学习者的综合水平，在英语学习和教学中起着重要的作用。而且，近年来，英语写作在中考中的比重越来越大，越来越注重学生表达意思的清晰和写作的流畅性。然而，在实际的课堂教学中，初中生的英语写作存在着词汇缺乏、表达不准确、不流畅、语篇缺乏逻辑性和连贯性等问题。此外，许多教师不太重视写作的重要性，因为教师检查学生作文的时间太长，而且往往只关注单词的拼写、语法的运用，而忽视意义的整体表达，导致写作教学和学习的效率低下。因此，本课题尝试将词汇教学法应用于初中英语写作教学，以探索一种新的有效的英语写作教学方法。

国外较早将词块与英语写作教学联系在一起进行研究， lewis(1993)认为词块是学习者理解语言的初始单位，另外，他提倡改进常规教学模式，提出“观察--假设--验证”教学模式，通过长时间的积累与内化词块，引导学习者逐渐领悟词块里的语法和语义，推动了学者们对词块教学法进行了各种实践探索。engber(1995)发现词汇多样性与写作质量存在正相关关系。schmitt carthy (2014)肯定了词块的优势，认为作为整体的词块比单个单词所表达的内容更加准确。

国内学者在词块教学应用于英语写作方面的研究开始较晚，但近几年来有上涨的趋势，国内学者结合教育环境以及研究对象的不同，对两者结合的有效性、相关性和可操作性进行了探索，以及探究了如何优化词汇教学法这种教学模式。丁言仁、戚焱(2005)在英语写作教学实践中发现词块与所教英语专业学生的英语写作之间具有较强的相关性。连慧玲(2016)阐明了词汇教学法的应用与高中英语写作教学有着很大的优势，强调在日常英语教学中，教育者要加强对词汇教学法的渗透和应用。庄端(2017)将词汇教学法应用于高中英语写作教学，肯定了词块教学对英语写作水平的促进作用。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容：

1、 引言。介绍运用词汇法进行初中英语写作教学的重要性。

2、 文献综述。介绍与本研究相关的已有理论。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1.文献研究法。经过大量搜集和阅读国内外有关文献，对其中的观点进行对比研究和分析，为本研究提供理论支持，从而探究词汇法应用于初中英语写作教学的可行性。

2.案例分析法。结合当前的实例调查，分析词汇法应用于初中英语写作存在的问题。

4. 参考文献

[1]brown, h. d. principles of language learning and teaching [m]. nj: prentice-hall,1980.

[2] richards, j. c. theodore, s. rodgers. approaches and methods in language teaching [m]. beijing: beijing foreign language teaching and research press, 2001.

[3]larsen-freeman, d. anderson, m. techniques and principles in language teaching [m]. usa: oxford university press, 2011.

5. 计划与进度安排

起迄日期:2022年9月5日-2022年6月7日

第七学期:

（1）10-11周:论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；