非英专大学生阅读理解的元认知策略训练有效性研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义

阅读理解作为当今中国英语学习的主要目的和手段，一直在大学生英语学习中发挥着重要影响。如今，非英语专业大学在完成大学学业前被要求通过大学英语四级考试，而在四级考试中，阅读理解的分值占据整套试卷分值35%是决定非英专大学生通过考试与否的重要因素。阅读理由于其本身的题型特点和难度，是四级试题中相对容易能够通过一定训练而得到显著提升的部分，是学生应当予以高度重视的题型。同时，非英专大学生由于自身的专业限制，在课程学习上无法像英语专业学生一样通过听说读写等各个方面提升自己的英语水平，阅读理解对于他们而言是最简单有效的接触英语的方式。综上所述，提高阅读理解水平是大学生英语学习的重中之重。然而，当今许多非英专大学生在英语阅读理解的问题解决上存在一定的障碍。针对他们的现状，本文拟采用元认知策略的知识，通过对学生元认知策略的训练研究，帮助他们在解决阅读理解问题前做好自我预测薄弱环节，在过程中监控自己的学习状况，在解题后做好自我评估，最终达到解决学生的英语阅读理解障碍问题的目的，优化他们的考试表现和英语水平。

（二）国内外研究概况

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标

论文主要研究以往的元认知策略的训练是如何通过安排学生的训练内容，训练模式以及训练强度使他们将其有效的运用在自身的学习中。同时，论文也将结合非英专大学生阅读理解障碍的主要原因分析和他们的实例训练结果，将其运用在非英专大学生的元认知策略培养中，使得他们在英语阅读理解中有意识的使用这种策略来优化自己的阅读理解水平。在这个过程中，论文研究将总结出一套可行的策略训练方案。

（二）研究内容

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法

1、文献研究法，通过对已有研究的研究方法，成败结果的分析，初步总结出一套可行的元认知策略训练方法。

2、问卷调查法，通过对非英语专业大学生较大规模的问卷调查，得出他们目前的英语水平的各个层次（以各类英语等级考试为标准），以及他们解决英语阅读理解的方法。

4. 研究创新点

1、结合了当今大学生面临的最实际的英语等级测试问题，研究结果对于非英专大学生有实际的积极作用。

2、采取深入的非英语专业大学生元认知策略培养方法，在实践中探索有效的策略培养方案。

5. 研究计划与进展

11月：前期的文献整理。

12月：问卷设计，发放，回收。

1月：问卷结果筛选，样本选取，样本初始测试。