中西思维差异对英语专业大学生英语写作的影响开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

1.本课题的意义：英语写作作为英语综合能力的表现之一，包含对语言逻辑分析、组织、表述等各项能力的运用。

要写出一篇地道的英语文章，不仅要求作者有扎实的语言功底，更要求作者能用英语思维模式来谋篇布局、遣词造句。

1978 年,美国研究写作的英语教育家 robert bander 就提出过:写作是一种思维行为。

2. 研究的基本内容和问题

1.研究目标：（1）了解英专学生对中西思维差异的认识；（2）探究英专学生因思维差异在英语写作上产生的问题与难点，并分析两者之间联系；（3）帮助英专学生降低母语思维对英语写作所产生负迁移的影响；2.研究内容：1. 介绍1.1 研究目标1.2 研究意义2. 文献综述2.1 国外相关研究综述2.1.1 西方母语思维的表现2.1.2 西方母语思维形成的背后原因2.2 国内相关研究综述2.2.1 中西思维差异比较2.2.2 思维差异在英语写作上的表现3. 研究方法3.1 研究对象3.2 调查工具3.2.1 问卷结构与内容3.2.2 问卷来源3.2.3 数据整理与分析4. 结果与讨论4.1 学生对中西思维差异的认识和理解4.2 提高学生英语写作能力的教学对策（在写作中如何切换中西思维）5. 总结5.1 主要发现5.2 教学启示5.3 未来研究期望3. 拟解决的关键问题：（1）调查对象是否意识到中西思维差异对英语写作的影响？ （2）不同年级的调查对象在英语写作哪些方面存在不足？（3）哪些教学策略可以降低母语负迁移对写作的影响？

3. 研究的方法与方案

1.研究方法：（1）定量研究：问卷调查；（2）定性研究：文献综述和期刊等。

2.技术路线：（1）设计问卷：（2）发放问卷：将问卷发放给本校英语专业四个年级里的四个班级；（3）问卷统计：用excel将回收的问卷进行数据整理和统计；（4）数据分析：通过百分比的形式对比和分析每个年级学生对英语写作的相关看法和问题。

3. 可行性分析：（1）文献综述准备充分；（2）学生做过srt,熟悉问卷调查的设计、发放和分析整理的流程； （3）学生本身所学专业即英语，在此问题上有自己的看法和见解；（4）此次调查问卷的对象是英语专业学生，彼此相熟，方便问卷的发放和回收；（5）学校图书馆和资料室材料方便提供参考。

4. 研究创新点

以往研究：以往大多数学者从教师的视角关注中国英语学习者对中西思维差异与英语写作的问题，在文章中谈论到很多课堂现象，通过前期的文献综述发现以往的研究存在以下几点问题：（1）以往研究以定性研究居多，定量研究相对较少，缺乏一定的科学性；（2）以往研究对象不够具体化，大部分都以中国英语学习者这个笼统概念为研究对象，而未细化到小学生、中学生、大学生或高职校学生，因此研究结果缺乏针对性；（3）研究内容仅包括对比中西思维的差异及这些差异对英语写作的影响，而未涉及到解决对策；本文研究本文从大学英语专业大学生的视角出发，有助于更深入和感同身受地挖掘到英专学生对英语写作的迷茫和难点，从而从学生的角度上给予英语写作教学一些改进建议。

本文的创新之处具体在于：（1）采用定性和定量研究相结合的方式进行调查，力争研究结果的科学性；（2）将研究对象细化到英语专业大学生，通过对一个特定群体的专门研究，使研究结果更有针对性和实践意义；（3）通过总结学生的写作难点，从英语写作教学角度提出相应的解决措施。

5. 研究计划与进展

（1）2015年10月14日完成毕业论文的开题报告汇报；（2）2015年11月2日完成问卷调查的设计，上交导师审阅；（3）2015年11月8日发放问卷调查；（4）2015年12月30日完成问卷调查的数据搜集和整理；（5）2015年3月5日提交毕业论文的初稿，上交导师审阅；（6）2016年3月15日提交毕业论文二稿；（7）2016年3月25日提交毕业论文三稿；（8）2016年4月1日论文定稿；（9）2016年5月中旬准备论文答辩；（10）2016年6月进行论文答辩。