APP（应用程序）在大学英语听力教学中的应用外文翻译资料

APP（应用程序）在大学英语听力教学中的应用

概要

中国大学生在英语学习和掌握中存在一些缺陷，尽管有12年的英语学习经历，一部分人已掌握了高超的应试技能，但是实践应用能力仍差强人意：相对薄弱的听力水准和口语表达能力。造成这种情况的客观原因主要是传统专科学院和大学所使用的英语教学模式的相对单一化和类型化。这种模式只强调统一规格化[1]学习，而这极大伤害了学生学习的热情和主动性。结果就是，即使学生早在毕业前就通过四六级考试，但依旧不敢开口用英语当面交流。多年来，有关如何提升高校学生英语应用能力的研究络绎不绝，也确实取得了一些进展，发现了一些契机，比如，假如我们能将APP（应用程序）引入高校英语听力课堂，就能很大程度上满足学生的英语学习需求，同时也能弥补和完善传统的英语教学模式。

关键词：移动终端APP（应用程序） 大学英语教学

如今，所有的高校外语教职人员都在思考一个问题，那就是如何提升学生的听说能力。传统的英语教学模式是单一化、僵硬化和程序化的，这意味着学生只能依赖课堂习得的英语知识和能力来进行应试，而接触不到真正灵活的英语。因此，他们的听力和口语能力不尽人意。同时，即便教师们尽了极大努力，仍收益颇微。经过深刻的反思，我们应当寻求一种方法以突破瓶颈，致力于提升高校生的英语听说能力。在这个移动互联网高速发展的时代，将APP引入高校英语听力课堂已经成了促进高校英语教学优化和改革的新契机。

1.APP（应用程序）的简介及其在高校英语听力课堂的应用案例

1.1智能手机和平板电脑的普及化使得APP教学切实可行

随着科技的进步，智能数字设备得到了快速普及和推广，同时价格也在逐渐飚升。其中有两种主要的智能数字设备能够运用于英语教学实践，它们分别是智能手机和平板电脑。

智能手机类似于私人电脑，有着独立的操作系统和运行空间。使用者能够自愿从第三方服务提供商那里下载安装软件、游戏、GPS（全球定位系统）以及其他APP，并通过移动通讯网络实现无线网接入。操作系统包括安卓、苹果IOS和微软视窗操作系统，等等。智能手机拥有强大的多媒体视听功能以及无限制的网络交流功能。由于受众和信息传播的影响面广，它也被称为“第五媒体”——通过例如智能手机的移动终端来进行信息传播的媒体格式。

平板电脑是一种小型便于携带的个人电脑，它用触屏或触笔作为输入设备，取代了传统的键盘鼠标。在2010年，苹果公司的平板电脑在全球掀起了一阵热潮。许多分析组织表示，全球平板电脑的尺寸将会在接下来的几年里大大增长。

工业和信息化部发布了《2014年移动手机行业发展回顾和前景》报告。根据这份报告数据，2014年全中国的手机产量已达到了16.3亿，较前几年增长了6.8％。移动手机用户普及率高达94.5％（每一百人中94.5件），有些省市甚至达到了100％（每一百人中100件）。随着移动手机的高度普及，又由于它的服务费较低，于是顺理成章地在校园中普及开来。这也为APP提供了硬件支持，用以传播高校英语课堂的教学活动。

高校教师和学生都是思维活跃的群体，易于接受新事物。他们对于新颖和快速信息的需求使得他们能够快速接受新科技，这有利于加速新科技的普及和应用。如今，大多数高校生都是90后，这一代人紧跟着新潮流。他们能够熟练使用新型智能手机和平板电脑，保持认知的更新。因此，APP教学易被高效课堂的师生接受，得到充分利用和进一步完善。

除此之外，智能手机和平板电脑还有其他特点，比如高效的处理速度，高清的屏幕分辨率，超大的存储量和强大的多媒体功能。最重要的是，它们拥有开放的操作系统，能够支持强大的网络数据应用，对高校生而言魅力难挡。

1.2 APP的含义和特征

APP是英文“Application（应用）”的缩写，意思是智能手机的第三方应用程序。随着智能手机、平板电脑以及其他移动终端的普及，人们逐渐接触到了APP。

通过一系列研究和分析，我们可以发现，APP如此受欢迎的原因得益于以下几点：

1.可携性。于一个英语学习者而言，较之先前的纯课堂学习，APP软件能够打破时空的限制。它们能通过移动网络快速搜索、发送和共享信息。总而言之，APP有四个任何地点基本要素，就是：任何时候、任何地点、任何人、任何事物，这使得随时随地进行英语听说变得切实可行。

2.针对性

对于英语学习者，APP最大的益处就是具有很强的针对性。学生能够根据自身的知识基础选择相应的学习程序。教师也能够依据学生的具体情况制定有针对性的教学内容。师生都能够根据自身需要选择内容呈现的方式：视频，音频，辅以其他方式。对于高校生而言，为了掌握英语，他们完全可以根据自身学习能力来规划学习进展以及制定符合自身实际情形的学习计划。因此，APP能够很好地满足每个学生的学习要求，致使英语学习转而成为一种个性化方式。

3.提高学习兴趣

作为一个接受度良好的新型信息交流载体，APP受到了许多人的喜爱和追捧。当学习者出于兴趣激发而去学习，APP就会使原本枯燥乏味的学习过程变得生动有趣，同时创造更好的学习氛围。所以我们或许可以说，在很大程度上，学生将会使被动学习转变成主动学习，教师的教学进展也会更加顺利。

1.3移动APP应用程序在英语教学中的情形和典型案例

回顾英语教学的发展历史，不难发现英语教学水准是随着教育技术应用的发展而发展的。在20世纪50年代，听说技术手段开始流行，磁带录音机成了英语学习者的必备工具。进入70年代后，基于计算机的英语教学活动逐渐崭露头角。而进入90年代，互联网教学开始进入人们的视野，教学质量也逐步提升。当前形势下，最新的APP教学应当被称为技术进步的新教学模式类型。唯有掌握和充分利用这种新型工具，大学英语教师才能更好地教授英语，学生也才能学得更好。重要的是要提升英语听力水平，这样学生才不用淹没于无止尽的练习，而是能将英语运用于生活和未来的工作。

APP已经发展到了一个相当高级的程度。一个相对著名的APP是由土耳其专家设计的CTACO闪存卡，是基于移动电话来学习英语。

在国内，基于APP的应用程序教育已经愈发成熟稳定。在2005年，北京大学启动了第一个校园无线局域网建设项目，为中国的无线校园运动拉起了帷幕。在2007年，上海电视大学的移动校园在移动学习中取得了突破性的进展，他们和上海蓝卓信息技术公司结成同盟，开发了“移动英语学习系统”。这个系统通过每天的测试来实现，它会自动发送练习短信给学生，然后在第二天发送答案和解释。

一些大型的国内语言训练机构也充分利用了APP来组织英语教学活动。在新东方，教师们利用微信进行实时交流，帮助学生提高他们的口语表达能力。这个举措受到了学生们的高度赞扬。新概念英语利用移动互联网来与学生交流，并自己开发了APP。

2.大学英语听力教学活动中的APP应用模型

简单来说，基于APP的大学英语听力教学活动主要可以分成在线模型和线下模型。

2.1在线模型

在线模型的成就要归功于无线网络浏览，连接方式以及移动电话教育电视。无线网络使得APP学习成为可能，教师可以通过APP将文本、音频、视频和其他信息发送给学生。在线模型不仅被运用于教学课程，同样也被用来发放重要通知和解决方法。视频服务使视频通话和视频传输成为可能。教学活动再也不受时间、空间和区域的限制，并得到了高质量保证。使用移动学习模式，学生可以在任何时间获取英语教学大纲和视频，以此获得良好的学习效果。某种程度上，对于当前的教育模式和惯于现代节奏的学习者而言，移动学习模式更加的灵活，也更加合适。

2.2线下移动学习

线下移动学习模型，是通过互联网下载相关的学习材料和视频课件，以及从非移动学习平台将相关材料复制到移动电话或者平板电脑上，或者将教师们的课件、教学视频和音频录制到学生自己的设备中，这样随时随地可以学习。

3.基于APP的大学英语听力教学的利与弊

APP在大学英语听力教学中的应用有明显的优点，但也有缺点。当我们使用这样“武器”的时候，我们首先应对它有一个清楚全面的认识，以便将来使用的时候，我们可以扬长避短，最大限度地发挥其效用。

3.1明显的优势

相较传统的英语听力教学模型，使用APP进行英语教学有一些明显的长处。①设备的普及率高。设备便于携带，易于推广。②对于学生而言，使用APP听英语材料方便快捷，易于学习和掌握。③教师的教学效率得到了提升。④教学的交互性和学生参与度有提升，使英语教学不再无聊。⑤它可以强化课堂课后的交流。教师可以更好地了解学生的情况。以这种方式，教师可以看到掌握条件和家庭作业完成情况时间表，并根据实际情况灵活地对教学方向进行修正，对他们的教学条件有意识。

通过测试，我们可以看到APP最大的优点是听力教学，它主要用于教学新知识。当学生很难去听新内容的时候，他们可以使用APP来重复教师的帮助和独立使用的内容，从而达到良好的学习效果。因为新单词和内容直接显示在屏幕上，所以选择你想用手指去听的内容是方便快捷的。同时，在完成听力练习时，教师可以向学生展示课文，让学生边听边阅读。同样，这也可以纠正他们的发音。

英语教师在传统教学方法与应用教学方法之间进行了对比实验。结果表明，APP在英语听力教学中有很大的优势:

首先，教师按照原有的教学方法授课:1播放录音材料。2指导学生完成相关作业。3校对答案。邀请学生对听力材料提出问题，给予他们理解、意见和讨论。老师解释有关材料、单词、短语、段落意义和结构的相关背景信息。根据以上的流程，每节课要花近一个小时的时间来听材料，完成练习，校对答案和解释材料。教学效率低。对于学生来说，他们花更多的时间听比说。这对提高学生的听力和口语综合能力有非常有限的作用。它也不符合现代多媒体教学所提出的理性交互设计、良好的智能、适度的信息和学生的概念。

使用应用程序来帮助教学后,教学方法已经变成:教师课前给学生听材料(包括视频、音频和有关问题文件),请大家在上课前完成它并发送老师的答案准确使老师了解学生的情况。教学流程也进行了优化:1个校对答案2邀请学生对听力材料的内容和结构发表意见。组织学生进行口语会话、角色扮演或即席表演。4、结合学生反映的焦点问题，讲解材料和背景知识的难点和关键点，给学生更多的机会和时间练习口语，在保持原有听力练习的前提下，在小组中表达自己的观点和讨论。因为在课堂上增加了答案反馈环节，教师可以更准确地学习重点反映的问题，并在课堂上选择要解释和讨论的问题，大大节省了课堂时间。英语教师也可以从反思和课堂实践中学习每个学生的口语表达能力和词汇能力。在以后的课程中，教师可以相应地安排目标实践[3]。

3.2 APP的缺点不可忽视。

从目前的情况来看，基于先进的APP教育模式，虽然与之前的教育模式相比有很大的优势，但由于互联网本身需要连接的特点，学习设备在一定程度上受到限制。例如，如果没有网络连接，应用程序就不能打开。因此，在任何地方都可以通过APP来学习英语，并且有明显的弱点。具体缺点如下:

①缺乏可靠性:移动设备容易受到外部环境的干扰，如停机、无信号、病毒感染等。移动设备虽然有很大的优势，但移动学习在很大程度上需要强大的网络支持。目前，网络速度有了很大的提高，但许多网络交通费用都是按时间收费的。特别是对于视频信息，它可以消耗大量的流量。与此同时，学习软件通常占用大量的手机内存。手机运行状态变差，容易造成材料丢失或损坏，影响教学效果和学习效果。

②APP还要求学生有相关的设备。虽然智能手机和平板电脑在很大程度上是普及的，但对于少数学生来说，他们仍然没有足够的经济能力去购买这个设备。

③最重要的一点是应用英语听力教学主要依靠学生自己的主观能动性、自律性和自觉性。因为很多软件提供的知识没有系统性，它不适合每一个学生。同时，一些学生不能坚持学习很长时间。在没有监督的情况下，他们的努力会懈怠，无法达到良好的学习效果。

④虽然网上有大量的英语教育资料，但免费和免费使用的英语教育材料相对较少。他们大多数都强调娱乐，而不是系统和全面的。

4.结论

一场新的技术革命通常会对传统产生重大影响。英语听力教学也是如此。要适应新潮流，在课堂上使用新事物，是当前大学英语教师需要学习的技能。在英语教学中使用APP无疑是英语教学的一个重要突破。教师也要跟上时代潮流，更加关注最先进的科学技术，不断尝试新方法，积极总结经验教训。他们应该努力使英语课堂更加活跃，让学生更积极有效地学习英语知识。

参考文献：

• [1] Research on College English Visual-Audio-Oral Teaching Innovation Model Based on Network. Qiqihar Medical University 

• [2] Brief Probe into APP Application on College English Teaching. HU Xi, Science Tribune, 30th issue, 2013 

• [3] Applications of Shipping and Entertainment Digital Devices on College English Reaching, ZHANG Yan

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