苹果App Store的教育类型分析外文翻译资料

iLearn II 苹果App Store的教育类型分析

卡莉舒勒

附：

扎卡里莱文

Jinny Ree

2012年1月

芝麻工坊的Joan Ganz Cooney中心

执行摘要

2007年，当iPhone首次亮相时，毫无疑问，它会为手机行业带来革命性的变化。然而，当时很少有人想到它会为移动应用（应用）创造一个价值数十亿美元的市场，更少人想象这个市场可能会成为儿童的重要市场。然而，几年之后，超过四分之一的父母已经下载了供儿童使用的应用程序（Common Sense Media，2011）。婴儿已经通过虚假的名人获得了虚假的名人，因为他们错误地将杂志当作了一个破碎的iPad，孩子们现在学会在绑鞋带之前学会“滑动”，孩子们在这个假期期间羡慕iPad（通过任何其他礼物）（Nielsen，2011）。

如果应用程序成为学习和发现的重要力量，今天的孩子将会获益。本报告记录了苹果App Store教育类别的分析结果，其目标是了解市场动态，创新领域以及标记为教育类应用的市场中新兴机遇。使用原版的iLearn研究作为变化的基准，本更新报告考察了iPad和iPhone最畅销应用的最新样本。通过我们的iLearn市场调研，我们希望成为促进儿童健康发展和学习的高品质应用开发者的资源;提供可公开获取，最新，可靠和公正的分析;并随着学习应用程序市场的不断发展而成为变化的基准。

介绍

2007年，当iPhone首次亮相时，毫无疑问，它会为手机行业带来革命性的变化。然而，当时很少有人想到它将为移动应用（应用）产生一个价值数十亿美元的市场，而更少人想象这个市场可能会成为儿童的重要市场。然而，几年后，超过四分之一的父母已经下载了供儿童使用的应用程序（Common Sense Media，2011）。婴儿已经通过虚假的名人获得了虚假的名人，因为他们错误地将杂志当作了一个破碎的iPad，孩子们现在学会在绑鞋带之前学会“滑动”，孩子们在这个假期期间羡慕iPad（通过任何其他礼物）（Nielsen，2011）。

虽然应用程序无疑是娱乐和娱乐的源泉，但许多人认为它们作为支持儿童学习的关键盟友具有显着的潜力。2009年秋季，芝麻研讨会的Joan Ganz Cooney中心发现，在iTunes App Store的教育类别中，将近一半的应用程序针对幼儿和小学幼儿（Shuler，2009），明确指出应用程序有有可能成为向儿童提供教育内容的重要新媒体。

自研究以来的两年中，应用程序市场以惊人的速度增长。目前苹果App Store上有超过500,000个应用程序，新兴的Android Market上还有300,000个应用程序。然而，Jield正在如此迅速地出现，以至于关于应用程序学习效果的实证研究已经落后，移动设备学习应用程序已成为一个备受争议的教育技术话题。

没有争议的是，如果应用成为学习和发现的重要力量，今天的孩子们就会安心。为此，许多开发人员正在投入重要资金和智力资源，用于有前途的基于应用程序的学习开发工作，但仍然缺乏可用的市场信息。尽管众多主流新闻和行业资源提供了关于儿童可用内容的轶事描述，但没有人进行认真分析，重点关注标记为教育的应用。

本报告记录了苹果iTunes应用程序商店的教育类别（应用程序生态系统的一个关键部分）的内容分析结果，其目标是了解市场动态，创新领域以及标记为教育。这份更新后的报告以最初的iLearn研究作为变化的基准，检验了当前iPad和iPhone最畅销的应用程序样本。通过我们的iLearn市场调研，我们希望成为促进儿童健康发展和学习的高品质应用开发者的资源;提供可公开获取，最新，可靠和公正的分析;并随着学习应用程序市场的不断发展而成为变化的基准。

解决“APP差距”

Joan Ganz Cooney中心将重点放在通过数字媒体进行儿童学习创新上，重点关注服务不足的儿童。虽然认识到“最新技术市场趋势”通常比目标受众更快地影响高收入家庭，但我们承诺分析新技术及其对所有儿童的影响，即使低收入家庭的参与可能落后于几个年份。

应用程序是我们驾驭创造性紧张局势的一个突出例子。很少有技术被吹捧为具有与基于触摸的移动设备以及通过它们交付的应用程序一样多的学习潜力。然而，Common Sense Media最近的一项研究记录了一个惊人的新数字鸿沟，称为“应用差距”，发现超过三分之一的低收入家长不知道应用是什么（Common Sense Media，2011）。

作为研究文件，对于试图接触最需要帮助的儿童的教育媒体生产商而言，以前的无处不在的媒体平台 - 即电视 - 仍然是最好的选择。然而，作为致力于学习和健康发展的潜在突破的组织，我们将继续追踪应用程序市场作为一个潜在的高潜力机会，理由如下：

＃1 App Gap可能会减少。

大多数技术都经历了一段时间的差距 - 低收入家庭之间的接入和使用存在差异的时候。 1950年，约有10％的家庭拥有电视机;到1960年，这个数字增加到接近90％（尼尔森媒体研究，1998年始终连接）。在过去十年中，低收入家庭的DVD播放器和游戏机系统的普及率也出现了类似的趋势。每年生产的移动设备超过12亿部，移动市场的采用速度是史无前例的。看起来可能 - 甚至可能 - 在不太遥远的将来，应用程序可能与传统媒体形式一样可用。

＃2 媒体消费应该花费时间。

尽管目前可以使用应用程序的儿童往往不是那些最需要教育干预的儿童，但将他们的媒体时间转化为促进学习和创造力的高质量体验仍然是有意义的 - 特别是对于一个在阅读，数学，科学也落后于其他国家（NAEP，PISA和TIMMS）。考虑到使用移动设备进行媒体消费的孩子每天平均花费43分钟时间（Common Sense Media，2011），因此通过提供高质量的内容来利用这一时间是有意义的。

＃3 历史优先次序可能会重复。

四十五年前，Joan Ganz Cooney提出利用电视的力量来教育未得到充分服务的学龄前儿童，从而制定了新的领域。库尼太太受到了FCC专员牛顿米诺的批评，她将电视描述为一个“大荒地”。她的回应导致了儿童电视工作坊和芝麻街的创建，并且反过来革命性地使用电视作为一个教育媒介。有鉴于此，重要的是我们不要对尚未产生重大教育影响的技术进行折扣，因为这些技术没有潜力。

＃4 智能移动设备和平板电脑即将上市。

Horizon报告确定了移动设备，特别是智能手机和平板电脑，它们是K-12教育中可能对教学，学习，研究或创意表达产生巨大影响的六种新兴技术之一，也是近两种（直到教育界使用前两年）成为主流（约翰逊等人，2011年）。一旦智能移动设备在学校普及，应用程序将有一个进入更多孩子手中的入口。现在开始考虑如何利用这种媒体作为强大的教育工具的时候了。

方法 amp; 限制

为了理解市场动态，创新领域以及学习应用程序的新兴机遇，我们对苹果的iTunes App Store的教育类别中最畅销的付费应用程序进行了分析。需要注意的是，这一部分只是Jluid的一部分，也是儿童学习应用程序复杂的生态系统的一部分。

应用程序的消费者市场不仅包括苹果App Store，还包括新兴的Android Market和微软，三星，RIM等关键厂商。此外，应用程序只是当今儿童成长的丰富数字媒体世界的一部分。LeapPad，Innotab和VINCI Jit在哪里？电子书阅读器？ DS如何？显然，这是一个复杂的市场 - 所有这些分析都是必要的。

有限的资源禁止全面，不断的全面内容分析，不断发展的市场以及要求有歧视性的开始。 iLearn II是为了研究应用程序主要来源的教育类别 - iTunes App Store。随着iPad，iPod Touch和iPhone在过去的一个季节里（儿童节日愿望清单上列出了前三项）（Nielsen，2011），iOS应用程序似乎是一个很好的开始。

样品汇编

使用内容分析（用于确定内容中特定特征的存在和关系的研究工具）分析Apple App Store中教育类别中销量最高的付费应用。

2011年7月，Joan Ganz Cooney中心编写了200个应用程序样本，其中包括iPad和iPhone在iTunes App Store教育类别中的100个最畅销付费应用程序。其中四个应用程序必须从数据库中排除，从而产生196个应用程序的Jinal示例。

数据库中的所有应用程序都按照以下特征进行编码：年龄，价格，主题/技能设置，学校使用情况，品牌和评级。除收视率之外，所有类别的编码均基于开发人员对其产品的营销。评级是基于对专家和消费者来源的第三方评估。

两名研究人员编写了我们认为特别容易出现主观性的四个特征：年龄，学科，学校用法和品牌。这些类别的评分者间信度为87％。在编码人员不同意的情况下，第三位研究人员咨询了两个外部来源 - 常识媒体和儿童技术评论（请参阅“评估应用程序质量的来源”，第25页） - 以作出Jinal判断。

学习限制

该数据库不评估任何特定产品的质量或有效性，也不代表每个可用产品的详尽清单。相反，它提供了分析标记为教育应用程序的市场上可用和流行的产品种类的基础。这项研究的特殊限制包括：

bull;德意志限制

这是一个市场分析，而不是关于一般样本或应用中应用的教育效果的实证研究。 iTunes中的应用类别由应用开发者指定。因此，该数据库中包含的应用程序是以教育形式销售的应用程序。

bull;细分市场

这是对iTunes App Store中教育类最畅销付费应用程序的分析，该应用程序只是儿童教育应用程序市场的一部分。进一步的研究最能说明市场上学习应用程序的力量包括以下分析：

bull;iTunes App Store中教育类别中最畅销的应用程序和顶级免费应用程序

bull;iTunes App Store的游戏类别

bull;iTunes App Store的eBook部分

bull;Android市场，拥有最大市场份额的智能手机的专有应用商店。

bull;定时

此内容分析是基于某个时间点的市场快照。因此，在不同日期收集的数据库会产生不同的数据样本。由于Apple没有透露其排名方法背后的算法，为了检查我们样本的可靠性，将包含的应用程序（最初从Apple的前100个付费应用程序中抽取）与一周后和一个月后的图表应用程序进行比较。我们分析的100个应用程序中有100％在一周内排在前200个付费应用程序之间;一个月后，94％的应用程序是前200名付费应用程序;报告发布的一周，76％的应用程序都位列前200名付费应用程序之列。因此，报告中确定的市场趋势仍然相关。

发现

年龄

超过80％的应用程序针对儿童

超过80％的iTunes App Store教育类最畅销的应用程序面向从幼儿到高中年龄段的儿童。这就清楚地表明，开发人员正在制作应用程序作为儿童教育应用程序，并且消费者正在购买它们。毫无疑问，这是一个为儿童学习应用程序的市场。

幼儿/学龄前儿童应用程序是最受欢迎的年龄段

年幼儿童的应用程序是最受欢迎的年龄段（58％），超过成人的应用程序近20％。成人是第二大最受欢迎的年龄段（40％），其次是小学（19％）和中学（18％）。高中是最不受欢迎的年龄段（10％）。这表明对幼儿的应用需求强劲。虽然总是有创新或特殊内容的机会，但针对幼儿/学龄前儿童的通用早期学习应用程序可能会成为一个饱和的市场，并且可能会让新开发人员难以进入。为了脱颖而出，针对幼儿的开发者应该接受触摸屏移动设备提供的独特机会。

儿童应用程序是一个成长中的市场

自2009年以来，每个年龄段儿童的应用程序百分比都有所增加，同时成人应用程序的减少也有所增加。自2009年以来，每个年龄段儿童的应用程序百分比都有所增加，同时成人应用程序的减少也有所增加。自2009年以来，每个年龄段儿童的应用程序百分比都有所增加，同时成人应用程序的减少也有所增加。

自2009年以来，每个年龄段儿童的应用程序百分比都有所增加，同时成人应用程序的减少也有所增加。

小学儿童应用程序在畅销书中尤为受欢迎

尽管总体样本中只有20％针对小学年龄段的孩子，但几乎50％的畅销书都针对这一人群。这令人兴奋，因为媒体开发人员长期以来一直倾向于为中小学营销教育媒体。小学生的应用可能会为教育类别带来显着的机会。

前25名可能表明未来趋势

在2009年，排名前25的应用中有60％针对幼儿/学龄前儿童，而整体样本的35％（Shuler，2009）。两年后的2011年，针对幼儿/幼儿园的应用百分比增加了20％以上，达到整体样本的58％。看来2009年顶级卖家中学前应用程序的普及是合理的，这表明将会发生什么。

探索发现问题

在应用市场推出之前，通过移动设备提供内容非常困难，开发人员不得不努力让运营商或制造商将应用整合到手机中。随着iTunes程序及其应用程序商店的推出，这一障碍被降低了，这使得新的独立开发者群体能够创建和提供内容，并且随着Android等其他平台的出现而不断下降。

然而，苹果的App Store上有超过500,000个应用程序，Android Market上有另外30万个应用程序，创建仅仅是战斗的一半。正如Moms Apps的Lorraine Akemann所说：“你可以花很长时间创建一个应用程序，只是为了证明营销和开发一样困难。”

发现是非常重要的，最有效的方法是获取被发现的图表或特征，这在某种程度上不受开发人员的控制。为了解决这个问题，Ake

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iLearn II

An Analysis of the Education Category of Applersquo;s App Store

Carly Shuler

With:

Zachary Levine

Jinny Ree

January 2012

The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop

executive summary

In 2007, when the iPhone made its debut, there was little doubt that it would revolutionize the mobile phone industry. However, at the time, few imagined that it would spawn a multibillion-shy;‐dollar market for mobile applications (apps), and fewer imagined that this market might become a signiOicant one for children. Yet less than Oive years later, more than a quarter of all parents have downloaded apps for their children to use (Common Sense Media, 2011). Babies have achieved virtual celebrity for mistaking a magazine for a broken iPad, children now learn to lsquo;swipersquo; before they can tie their shoes, and tweens and teens coveted the iPad over any other gift this holiday season (Nielsen, 2011).

Todayrsquo;s children will beneOit if apps become an important force for learning and discovery. This report documents the results of an analysis of the Education category of Applersquo;s App Store, with the goal of understanding the market dynamics, areas of innovation, and emerging opportunities within the market for apps labeled as educational. Using the original iLearn study as a benchmark for change, this updated report examines a recent sample of top-shy;‐ selling apps for both the iPad and the iPhone. Through our iLearn line of market research, we hope to be a resource for developers of high-shy;‐quality apps that promote childrenrsquo;s healthy development and learning; provide a publicly accessible, up-shy;‐to-shy;‐date, reliable and unbiased analysis; and act as a benchmark for change as the learning app market continues to evolve.

introduction

In 2007, when the iPhone made its debut, there was little doubt that it would revolutionize the mobile phone industry. However, at the time, few imagined that it would spawn a multibillion-shy;‐dollar market for mobile applications (apps), and fewer imagined that this market might become a signiJicant one for children. Yet less than Jive years later, more than a quarter of all parents have downloaded apps for their children to use (Common Sense Media, 2011). Babies have achieved virtual celebrity for mistaking a magazine for a broken iPad, children now learn to lsquo;swipersquo; before they can tie their shoes, and tweens and teens coveted the iPad over any other gift this holiday season (Nielsen, 2011).

While apps are undoubtedly a source of fun and entertainment, many believe they have signiJicant potential as a key ally in supporting childrenrsquo;s learning. In the fall of 2009, The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop found that almost half of the apps in the Education category of the iTunes App Store targeted preschool and elementary-shy;‐aged children (Shuler, 2009), making it clear that apps had the potential to become an important new medium for providing educational content to children.

In the two years since that study, the market for apps has grown at a breathtaking pace. There are now over 500,000 apps available on the Apple App Store, and an additional 300,000 on the burgeoning Android Market. However, the Jield is emerging so quickly that empirical studies on the effectiveness of apps for learning have lagged behind, and learning apps for mobile devices have become a hotly debated educational technology topic.

What is not up for debate is that todayrsquo;s children would beneJit if apps become an important force for learning and discovery. To this end, numerous developers are investing signiJicant funds and intellectual resources toward promising app-shy;‐based learning development efforts, yet there remains a dearth of market information available. While numerous mainstream news and industry sources provide anecdotal descriptions of what is available for children none have undertaken a careful analysis with a focus on apps labeled as educational.

This report documents the results of a content analysis of the Education category of Applersquo;s iTunes App Store —one key segment of the app ecosystem—with the goal of understanding the market dynamics, areas of innovation, and emerging opportunities within the market for apps labeled as educational. Using the original iLearn study as a benchmark for change, this updated report examines a current sample of top-shy;‐selling apps for both the iPad and the iPhone. Through our iLearn line of market research, we hope to be a resource for developers of high-shy;‐quality apps that promote childrenrsquo;s healthy development and learning; provide a publicly accessible, up-shy;‐to-shy;‐date, reliable and unbiased analysis; and act as a benchmark for change as the learning app market continues to evolve.

ADDRESSING THE “APP GAP”

The Joan Ganz Cooney Center focuses attention on innovation in childrenrsquo;s learning through digital media, with a particular focus on underserved children. While recognizing that the “latest technology market trends” often impact higher-income families more rapidly than our target audience, we are committed to analyzing new technologies and their implications for all kids, even when lower- income familiesrsquo; engagement may lag behind by several years.

Apps are a salient example of the creative tension we navigate. Few technologies have been touted as having as much potential for learning as touch-based mobile devices and the applications delivered through them. However, a recent study by Common Sense Media documented an alarming new digital divide dubbed the “App Gap”, finding that more than a third of low-income parents do not know what an app is (Common Sense Media, 2011).

As that study documents, for educational media producers trying to reach children most in need, the ubiquitous media platform of a prior age—namely television—is still the best bet. However, as an organization devoted to potential brea

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