小学语文教材外国文学的选编及价值取向研究——基于形象学视角的文献综述
摘要：外国文学是小学语文教材中课文的主要组成部分。外国文学提供了与国内作品不同的文章特点、思想内涵，在开阔学生眼界，感受异域文化中发挥着独特的作用。本文结合了国内外相关的文献材料，从小学语文教材中外国文学的研究综述、小学语文教材作品选编价值取向的研究综述以及形象学的研究综述三部分分别展开论述。
关键词：小学语文教材；外国文学；价值取向；形象学
- 文献综述
- 小学语文教材中外国文学的相关研究
- 小学语文教材中外国文学的选编问题研究
在研究选编问题之前，我们需要明确外国文学作品的独特价值与选取依据。对此，方必艳[1]学者展开了研究。该学者认为选取外国文学作品首先要符合学生的理解能力，不能把文章水平高低作为唯一条件；其次作品的内容要适合学生阅读，尽量不出现血腥暴力等内容；此外，作品还需要有一定的教育价值，给学生提供思考的空间，供学生研读；最后，作品的选取需要与时俱进，符合当代的价值要求。鲍伊丽[2]学者总结了外国文学作品选编的原则，分别是系统性、典范性、多样性、时代性、以及适应性原则。对于外国文学作品的选文原因，该学者认为外国文学作品有着与国内作品不同的写作取向，国内作品注重感性，而外国文学偏理性，选取外国文学作品有利于学生感受不同文化的价值取向，形成多元化认知。针对这一点，杜静爽[3]学者补充道，外文作品还有着独特的呈现方式，比如外文作品多采用人物对话和心理描写，会潜移默化地影响学生的写作方式。
在小学语文教材外国文学的研究当中，对于选编问题的研究大致占比37.5%。研究外国文学选编问题的文章大致可以分为两类，一类是单纯研究一版小学语文教材中外国文学作品的数量、分布、编排等情况，探析其中不合理的地方，给教材编写提出建议。另一类是对比分析各大版本的语文教材，比如部编版、人教版、苏教版等等，从不同版本对于外国文学作品选编的差异中得出结论，给教材编写提出建议。
首先是第一类研究。在阅读了张莉[4]、杜静爽、鲍伊丽等学者的文献之后，本文总结了以下几个研究分析的维度。首先是外国文学作品在小学语文教材中各个学段的数量、占比，从而分析其学段分布特点。第二，文体类型。比如记叙文、童话、散文、科学小品文、寓言、故事、小说等等，不同的文体蕴含着不同的教学价值。第三，选文来源（地域）。可以以州为单位，比如北美洲、欧洲等；还可以以国家为单位，比如苏俄等国家。从地域中可以分析出编者的价值理念，比如人教版选文最多的是欧美国家，这体现了向西方先进发达国家学习的理念。第四，选文主题。每篇作品都蕴含着不同的主题，且一篇作品可能蕴含着多种主题，对于主题的分类研究可以采取多种方式，比如鲍伊丽学者的分类标准是人与自我、人与自然、人与社会三类；杜静爽学者的分类单位就比较多，分为了友谊、动物、读书乐趣、保护环境、人与动物、自然现象、穷人生活等多个方面进行研究。这些选文主题反映了文章的价值取向，同时也折射出了社会的价值取向。第五，文章作者。鲍伊丽学者从作者的职业、性别展开了研究，发现作者的职业是多元化的，作家占了大半部分，此外还有文学家、生物学家、教育学家等多种职业。多元职业提供了不同的视角，有助于学生认识多样的文化。在性别研究中，鲍伊丽学者发现男性作者远多于女性作者，分析了此现象的原因并提出了质疑。第六，编排方式。有些外国文学作品是单元整体编排，而有些是穿插在各个单元之中，不同的编排方式对于学生的学习理解有着不同的影响。
在对以上六个维度分别进行详细的研究，分析出各个维度的优势与不足之后，学者分别提出了对应的改进建议。本文提炼概括了几个共性建议。首先是外国文学作品的布局研究，鲍伊丽学者认为外国文学在中段年级选文过多，可以适当删减一些难度较大的作品。其次是选文的地域范围，多名学者发现教材中选取的苏俄作品占比较大，提出可以扩大选文范围，使作品更加多元化、多样化。第三是增加选文的题材类型，学者研究发现小学语文教材中没有收录外国的诗歌作品，实属遗憾。最后是增加女性作者作品。学者认为女性作者的作品有其独到之处，相比于男性，女性的写文视角、内容会更加细腻温婉。
