青年教师成长的摇篮——南通市S小学“勤敬孵化共同体”个案研究文献综述

文献综述

1研究背景

随着教育改革的不断更进，教师这一职业也越发受人瞩目，对于教师的要求也不断提高。国家政策也提出：教育大计，教师为本。现如今大多小学也提高了对新任教师的招聘要求，大量人才汇入教育的大家庭，为教育行业的高质量发展添砖加瓦。然而教师不仅要注重自身的学科知识，更重要的是教师的专业化发展，怎样做到教师专业化的良性发展更是教师专业发展中的重中之重。

对于一名即将步入教师岗位的准教师，未来的一切都很迷茫，更是不知该如何才能成为一名真正合格的优秀教师。初任教师是教师队伍的重要组成部分，是未来教师队伍的中流砥柱。在教师专业发展阶段中，初任教师阶段是非常关键的阶段。在此阶段，初任教师会面对很多的困扰和困难，怎样渡过这一阶段并成为一名对教学工作保持热爱，敢于克服困难的教师，是青年教师专业发展道路上重要的一步。

也是在这时，在实习的小学中，我看到了由各位新老教师组成的“实小勤敬孵化共同体”。在这里，有学员有导师，他们怀揣着同一个教师梦，为了成为更好的自己走到了一起。那么什么是“勤敬孵化器”呢？这里融汇了交流、思考、写作、指引、友谊、梦想，促进彼此的沟通和了解，促进日常教育教学的思索，并外化为写作的一种方式。教师专业成长空间是无限的，成熟是相对的，成长是绝对的。一个教师从踏上工作岗位起，就要启蒙自我，树立自觉的专业成长意识，是“我要成长”，不是“要我成长”。要有自我完善、永不满足的进取之心。做到既要有目标，还要脚踏实地。孵化器不仅仅有着“孵化”的作用，孵化器还是“发动引擎”，能让青年教师获得专业成长的内驱力和源动力。正是这样一个富有魔力般的活动引发了本人对青年教师专业发展的思考及个人研究兴趣。

2 核心概念界定

青年教师：结合相关文献本研究将青年教师界定为年龄不超过35周岁，履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人的重要使命。

教师专业成长：从知网搜索中得出，教师专业成长是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。

本研究将教师专业成长界定为初任教师在专业化发展中的成长，即自身学习内化与外部指导相结合的发展过程。

个案研究：个案研究法是众多研究方法中的一种，指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。