文献综述

一．普通高校篮球教学现状

“终身体育”、“快乐体育”作为现代学校体育教学的思潮，已成为我国目前体育教学指导思想的一部分，是体育教学向科学化、现代化、社会化和生活化转轨的有效途径。高校体育是学校体育的最高层次和最后阶段，具有与社会衔接的特点，以终身体育作为高校体育教学的指导思想，加强培养学生的体育意识和体育能力，并帮助学生养成自觉锻炼的习惯，所以高校体育教学以“终身体育”为指导思想，是我国高校体育教学改革的必然趋势。篮球教学中如何提高学生的终身体育意识，形成体育习惯。这是一个具有重要意义的现实问题， 也是迫在眉睫，急待解决的问题。

体育师资队伍是高校体育工作顺利实施的主导力量，建设一支数量足， 学历、学术水平高，具有良好政治素质与业务能力的高校体育师资队伍是保证体育工作正常开展，体育课教学质量不断提高的重要途径。江泽民主席在《第三次全国教育工作会议上的讲话》中明确指出：“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。因此，高校体育师资队伍的建设对高校体育起着至关重要的作用。

随着近些年年轻教师的引进和在校教师的进修，高校教师的学历有了一定提高，但与国家教委对高校师资应该具有研究生和研究生以上学历的要求还有一定的差距。这主要是因为研究生扩招以前，每年毕业的研究生数量非常有限，很难满足各高校的需求，大部分高校引进的都是本科学历的教师。近几年随着研究生的扩招，高校中教师以本科为主的现象将会得到一定的改善，但由于各高校对教师编制的限制，这种现象在短期内只靠少量年轻教师的引进不会得到彻底的解决，还应该立足于自身的继续教育。在职教师的高学历教育也许是解决问题的一个很好的方向。

体育场馆与设施是完成体育课教学任务的基本物质条件。场馆与设施的合理配备直接涉及到教学环境的优化， 教学环境的优化是激发学生学习情感、提高教学效果的重要因素。我们国家历来非常重视高校体育场地、器材的建设， 曾多次颁布和规定学校体育场地、器材配备标准目录。通过对高校篮球场地、器材的调查发现：普通高校场地、器材基本能满足篮球教学的需要，但不太满足学生课外活动的需要。

根据建国以来我国社会历史发展的特征，以文革为界把篮球教学理论建设划分为三个时期：建国后至文革前为第一时期；文革开始至党的第十一届三中全会以前为第二时期；其后为第三时期。初步发展（1949年—1966年）的篮球教学理论建国初期，我国依照苏联模式建立了单科制的体育学校。从1952年成立第一所体育学院—华北体育学院（1956年改名为上海体育学院）到1959年， 我国已建有体育学院18所，体育专科学校6所，高师体育系科17个。我国的学校体育专业教育在这一期间有了很大的发展。

从1949至1957年，我国学校体育教学理论受苏联的影响。1956年教育部制定并颁发了国家统一的体育教学大纲，提出“全面性、实用性、科学性、健康性”的教学基本原则，标志着苏式体育教学理论在中国学校体育中的统治地位。这一时期的篮球教学理论在短短几年内形成以凯洛夫教育学理论为基础的教学理论结构体系，强调教学的社会教育作用，突出教师在教学过程中的主导地位，课堂教学以传授篮球知识、技术为主。1957年，国家体委在《关于体育学院1957年的工作要求》中指出：根据几年来学习苏联先进经验和自己已经积累的一些经验，应着手编写适合我国实际情况的部分课程教学大纲。篮球教学理论研究的方向逐渐转向我国的教学实际，在总结自身的经验和教训的基础上，批判地学习其他国家的先进经验。60年代初期，由于受自然灾害的影响，篮球教学理论的建设出现了停滞， 此后几年间，随着体育学院和体育师范教育的发展， 篮球理论研究逐渐活跃起来。1966年编写出版的《球类运动》中的篮球部分在各体育学院自编讲义的基础上，参照苏联体育学院球类运动教材的模式与内容，同时也总结了我国篮球运动的发展成就，并编入具有我国特色的技、战术内容，填补了我国篮球教材的空缺。总结本时期的篮球教学理论建设，在十余年的教学实践中，积累了一定的经验，在学习“苏式理论”的基础上逐渐步入独立探索有中国特色的发展道路。

四 高校篮球教学的发展对策

高校的篮球教学要改变原来的“以竞技为主”的指导思想,在遵从学生兴趣的基础上贯彻“健康第一,终身体育”的思想。不要把篮球简单地看做是一个运动项目,而应把它当做一种文化普及推广开来。可以把篮球的技术、技能的培养提高作为以后自我健身的手段,为步入社会从事运动而掌握基本的技术。技术技能的掌握提高是教会学生强身健体的一种手段,而不是教学的目的。通过该手段,可以诱导并促进学生积极投身到篮球运动中,在运动中体会篮球带来的乐趣和成功感;在对抗中学会坚韧、配合和包容;打完篮球,使身心得到放松,压力得以释放,可以更好地投入到学习和工作中。

五 篮球技术教学与训练方法

篮球专业技术主要包括 9 项专业运动技术。在篮球专业技术中每一项运动技术与另一项运动技术 都有一定的良性转移作用。但是运动技术之间迁移 作用的大小和在不同运动阶段掌握技术, 其良性影响的大小是不同的。因此, 篮球运动技术训练应该在全面发展基本技术的基础上, 在不同的训练阶段主要训练安排的重点要有所侧重。在初学者与教学 训练的初期阶段, 主要技术教学与训练的安排应使运动员熟悉球性, 掌握各种运球技术和运球突破技术方法, 使运动员感知球的能力, 以后再发展各种上篮技术、投篮技术、传接球技术 、突破技术和各种移动步伐, 抡打断球动作及其抢篮板球技术。