基于情境创设的英语教学研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

在不断改革课程标准的时代背景下，英语课程由原先教师枯燥无味的教学导致很多学生用死记硬背来记住单词和短语或者用中文中相似的拼音来代替音标，而关于语法和课文的学习毫无情境而言到现在强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发来发展学生的综合语言运用水平。语言的学习使学生形成积极地情感态度与价值观。而这种教学的直观形象性、寓教于乐、注重学生认知的自主构建等特点正好是英语情境教学的体现。这也符合《义务教育小学英语新课程标准》中所提倡的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

在现今小学英语课堂中，我们经常可以见到教师的课堂生动有趣多了。教师会根据所学内容设置相应的游戏、歌曲、诗歌来预热课堂。教师开始尝试利用节奏感强的chant带着学生读、背英语单词或句子，学习课文时会让学生模仿课文中的人物进行表演，会用多种方式让学生复述课文内容。这样的英语学习对学生来说变得轻松愉悦。这也是英语情境教学给学生带来的不一样的情感体验。

本文通过英语情境教学原则与方法的研究，参照比较不同的的教学设计以及教学案例，然后选取四年级上册Unit6《Atthe snack bar》这一课，对英语情境教学设计从教学目标、教学重难点、教学过程与课后作业四个方面加以研究分析，进一步分析教师应如何运用英语情境教学，然后设计一堂可供借鉴的英语课堂教学。

（二）重要概念界定

1、情境

在社会心理学中，情境指影响事物发生或对机体行为产生影响的环境条件。也指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。

2、情境教学

情境教学就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。