小学英语生活化教学研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

语言源于生活，学习语言必须要走进生活。每当看到小学英语课堂教学紧紧围绕的是书本知识，不断通过机械性重复训练，试图让学生牢记单词、句型及语法，以便在测验中获得更高的分数，我们都应该反思一下：小学英语教学的意义与价值究竟在哪里？生活化是我们小学英语教育的一个重要的特点，遵循《小学英语新课程标准》的要求：我们教师要“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与并且使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力。”

要改革小学英语教学，首先需要真正认识“语言”这个概念的本质含义。从工具性角度来看，“语言是交流的工具，语言是交流的载体”，这些观点都正确。而在小学英语课堂教学中，更多的情境是：机械性的领读、跟读，过分强调语法的讲解与灌输，语言操练比较单一，教学内容联系实际生活没有被得到重视。同时，面对大班教学，我们教师在课堂上很难注意到每个学生运用语言的情况，所以怎样使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习运用英语，掌握英语积累的方法，以及提高他们的实际运用语言的能力已迫在眉睫。

本课题通过研究小学英语课堂教学内容与结构现状分析、小学英语教案与实际教学生活化元素研究现状与状况分析、小学英语课堂教学实践过程研究等方面，对于小学英语生活化教学达到深刻的理解及运用，找到小学生英语课堂和生活化的结合点，以期推进英语课堂生活性教学，让英语学科成为真正发声的语言，从而确定了该课题的研究。

（二）核心概念界定

小学英语生活化课堂教学旨在积极开发、有效利用学生的个人知识、直接经验、生活世界等课程生活资源，关注生活资源在英语课堂教学中的运用过程，并不断沟通生活与教材的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价尽量贴近学生生活，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。小学英语教学生活化有着不可取代的作用，是联系学生学习和生活的桥梁，课堂教学生活化把学生置于熟悉的生活情景之中，在生活中淡化了学生的学习意识，强化了学生的主体意识和生活意识，可以为社会培养真正的英语人才，对提高学生的英语素质有着深远的意义。小学生年龄小，好奇心大，接受能力强，所以从小学开始，教师必须注重英语教学生活化运用，让学生有一个学习英语的高涨热情和良好氛围。

本课题的假设是：生活化的英语课堂教学能够真正实现以学生为主体的英语教学，并通过利用学生的生活资源来增加学生的语言实践，促进他们在整个教学过程中的主动参与。同时促使学生在学习书本语言知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观。

（三）小学英语生活化教学的研究现状及其趋势

1.英语教学生活化发展历史