1. 研究目的与意义
数学作为一门独立的实用学科，具有其独特的特点。在数学学习、教学过程中有一不可避免的问题，那就是数学教学课堂容易变得枯燥无味，学生学习效率低下。汉字是我们学习到的第一种文化，同时作为母语文化，无形中我们对其减少了陌生感和排斥感。在此背景下，借鉴前人对汉字研究的新思路，探究数学教学过程中面对的上述问题，这一想法就很具有实践性，同时具有独特的意义。其一，有助于提升学生的数学素养，加深学生对数学知识的理解；其二，有助于教师的教育和教学，提高教师的综合素养；其三，有助于学生学习综合知识，在学习数学知识的同时，又可以汲取别的知识。
本课题通过结合数学教学与中国汉字文化的研究，希望可以进一步提升数学教学过程的趣味性，使数学教学更加多元化；另外，在数学教学中学校中国文化，可以进一步提高学生的爱国情怀，对学生，尤其对刚启蒙的学生产生深远影响。
2. 研究内容和预期目标
汉字作为日常生活中的一种实用性工具，我们无时无刻都离不开它，而数学同样是一门实用性学科。在数学教学中引入我国汉字文化，借鉴前人的汉字研究思路应用于数学教学，利用学生对于母语汉字的亲切感，不仅可以增强学生学习的积极性，而且有助于增强学生对传统中国文化的学习，提高自身的综合素质。本文在综述中国汉字起源发展历程研究、中国汉字图形构造研究以及中国数学教学研究的文献基础上，结合数学教学实习的实践经验，探寻中国汉字文化与数学教学结合的成果实践案例，从中汲取经验，做出总结。
通过本课题的研究,从汉字图形构造上下手，在数学教学课堂中，设计出具体结合中国汉字文化的教学案例，给教师的教学提供参考价值，激发学生学习兴趣，加深师生情感。
3. 研究的方法与步骤
具体步骤为：
1、查阅有关于中国汉字起源、中国汉字图形构造以及中国数学教学相关书籍和文献，综合数学教学与中国汉字文化的实践，分析各教学案例中在数学教学里引入中国汉字文化后的教学效果。
2、基于以上阅读文献和实践分析，写出开题报告，阐述我国现今对母语汉字的研究现状以及其在我国数学教学中的应用。其次，基于上述文献分析，寻找汉字图形结构应用于数学教学的方法及应用。
4. 参考文献
1. 张楚廷. 数学文化[m]. 北京: 高等教育出版社, 2000.
2. 李士绮. 数学教育心理[m]. 上海: 华东师范大学出版社,2001.
3.李梵编著. 汉字的故事[m]. 西安: 陕西师范大学出版社, 2009.
5. 计划与进度安排
1、2022年12月9日—2022年1月10日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；
2、2022年2月24日—3月1日，正式下达任务书；
3、2月24日—3月8日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
